一、“5W+Key阅读法”的理论基础

笔者在日常的历史教学活动中发现，历史教科书所描述的内容也符合新闻所要求的六要素。虽然历史课本与新闻有许多不同，但是基本构成却是一致的。为了能让学生潜心阅读，教师可以辅之以灵活的方法。笔者常采用以问促读的办法培养学生自主学习的兴趣。教师在备课时，要对本节课的教学内容进行研究，把它细化、问题化，即把课文的内容分解成一道道题目，然后在上课时把这些问题交给学生，让学生带着问题去读教材，在读中了解，在读中思考，在读中解答。

联系到新闻写作的“5W+H”，笔者结合日常教学活动创设了“5W+Key阅读法”。

教育家叶圣陶先生告诉我们“凡为教者必期于达到不须教。教师所务惟在启发导引，俾学生逐步增益其知能，展卷而自能通解，执笔而自能合度”。在教学中“自始至终不要多讲，而致力于导，使学生逐渐自求得之”。“5W+Key阅读法”的本质是阅读与提问教学相结合，通过提出问题与问题的解决来实现教学目的。问题的提出适量、适当，又有的放矢，而且问题之间具有逻辑性和层次性。When、Who、Where、What对于学生而言通常容易解决，Why和Key相对较难做到由表及里，由易到难，由浅入深，循序渐进。这样，不但可以让学生在“易”“浅”的问题上找到“成功感”，从而激发其学习探讨的兴趣，也有利于教师对学生进行引导，指导学生、帮助学生，在学生的头脑中建立整体的历史结构。“5W+Key阅读法”的立足点也在于教会学生阅读、学习的方法。从笔者的教学经验看，实施“5W+Key阅读法”的课堂，老师讲授的时间基本上不会超过25分钟，从而把更多的时间交还给学生，改变教师一言堂的情况，让学生有更多的时间“动”起来。……