争锋：如何解读蔺相如——这个批判性思维板块内部的小单元，非常有意义。

蔺相如是语文学科当中的重要人物，因为与他相关的故事《完璧归赵》入选了语文课本。不过，在语文教学界，如何解读这个人物存在非常大的争议。本单元选了三篇典型的观点文章，给各位读者比较阅读，分别是：余党绪的《蔺相如：一个汲汲于功名的战国士子》、王岳东的《蔺相如的三张面孔》、郑义广的《略谈批判性思维之度——不得安宁的蔺相如》。

这三篇文章，它们每一篇内部都尝试按照批判性思维的方法进行思考和写作，但是它们的观点截然相反，且似乎各有道理。这样的特点形成了一个有意义的结果：我们既可以参考每篇文章内部的批判性分析，也可以站在更宏观层面上，以批判性思维的方式去看待这一组文章。

无论你最终的观点如何，这个单元的设置都可以给你带来一些启发。

蔺相如：一个汲汲于功名的战国士子——重读《廉颇蔺相如列传》

文 / 余党绪（上海师范大学附属中学）

他山之石

蔺相如完璧归赵，古来美誉如云，贬斥者亦众。宋杨时《蔺相如论》、司马光《廉颇论》、明王世贞《蔺相如完璧归赵论》，对蔺相如都有微词。如王世贞认为，蔺相如行事不合常理，“完璧归赵”完全是一次撞大运式的成功。他的逻辑是：秦欲“以城易璧”，赵国要么答应，规避战争；要么拒绝，断了秦国的念想。最糟糕的做法，就是蔺相如式的“既畏而复挑其怒”：先愤然承诺，后暗渡陈仓，既不合礼数和道义，又构成了羞辱和挑衅。……