文/李明新（北京小学校长）

扩展学校的课程，建立一个全方位的校本课程体系，能给学生带来更多的可选性，也往往能够带来教学水平的提升。不过在构建这个体系的时候，会碰到很多需要解决的细节问题，如学校组织结构与管理模式的调整、学生与教师的评价方式变更、外部资源的调动、家校关系的变化等等。

本章介绍了五个优秀学校在建设校本课程体系过程当中的具体做法，并在番外篇中展示了一所特殊学校的“教材以外的课”。

自然的律动
——“四季课程”的整体构建

文/李明新（北京小学校长）

在中华文化的基石里，“天人合一”的理念占据了重要的地位。人的活动，不是仅从自己的喜好出发，而是也要与天地运行的规律相呼应。无疑，四季变化即是最明了而又对人影响重大的“天之道”了，由道家文化衍生而出的著名的医家经典《黄帝内经》中，即有《四气调神大论》一文，清晰地指出了春夏秋冬四季变化的规律以及对人的影响。千百年来，无数有心之士依此调养生息。

倘若我们不仅依此养生，而且更进一步依此指导教学，会是一番什么样的景象？

“……春三月，此为发陈，天地俱生，万物以荣……”春季，万物复苏、生机焕发，最适宜孩子们走进自然，与天地建立心灵的链接，呼吸新鲜空气，锻炼体魄。因此，我们要在常规的基础课程学习之外，为孩子们设定“律动健身”特色课程。

“……夏三月……无厌于日，使志不怒……使气得泄，若所爱在外……”夏季，天气炎热，心气容易遭怒，因此，我们在常规课程之外安排大量阅读的时间，让人平心静气。