◆杨浩婕 李济宁 马曌

作者：杨浩婕、李济宁，大连东软信息学院副教授，研究方向为影视摄影与制作；马曌，大连东软信息学院影视摄影与制作专业学生，研究方向为影视摄影与制作（116023）。

近些年来，影视摄影与制作专业在人才培养方面不能很好地适应和满足经济社会发展的要求，出现“毕业生就业难”和“相当一部分用人单位招不到人”的结构性矛盾。因此，对影视摄影与制作专业的教学结构进行改革势在必行。教学结构的改革归根结底是要优化课程体系，实现人才培养与企业需求无缝对接。伴随着教学改革的进展，课程体系建设正越来越成为高等院校课程体系和教学改革的重中之重，主要涵盖内容包括：以培养学生的能力为主线，以课程的逻辑联系为纽带，以教师团队合作为支撑，以质量效益为抓手，以深化教学改革为动力。

本文以培养“实用化、国际化、个性化”的应用型高级专门设计人才为目标，提出一整套基于CDIO（Conceive，构思；Design，设计；Implement，实现；Operate，运作）理念的影视摄影与制作专业课程体系建设方案，解决当前教学与就业的结构性矛盾。

1 基于CDIO 理念的影视摄影与制作专业课程体系改革的依据、意义和特点

理论依据 影视摄影与制作专业已经不是电影电视学院的专有专业了，各个艺术院校都开设了该课程，并形成了一定的规模。但该专业仍不成熟，还处于建设和发展的时期，在教育理念、教学体制、课程理论体系等方面都存在亟待改善之处，包括倾向知识学习而忽略开拓创新的培养的做法、强调理论忽视实践的理念、重视个人学术能力而遗忘团队协作精神的问题等。

多年来，欧美国家一直致力于工程教育改革，其理念和思路已经被CDIO 工程教育模式所继承并发展，创新地、系统地、全面地明确了具有可操作性的人才培养的实施及检测标准，形成国际工程教育改革和发展的最新成果。企业非常喜欢从加入CDIO 组织的大学招收员工。已有很多著名大学全面采用CDIO 工程教育理念及相应的教学大纲对课程体系进行改革和建设，并取得良好效果[1]。

国内基于CDIO 教育模式的改革才刚刚起步，将CDIO这种先进的工程教育理念应用到影视摄影与制作专业，并对课程体系进行探索、研究、建设和改革等方面的研究仍然比较薄弱。

实施意义 目前高校影视摄影与制作专业承担着为社会培养高水平艺术设计人才的崇高使命，同时也面临来自学生就业的压力和不断提高教学质量的压力。那么，高校如何超越传统的教学理念，提高教学质量，培养企业急需的应用型人才呢？由此而引发两个具体问题：

1）如何建立影视摄影与制作专业课程体系，发挥研究、教育、实践三者整合优势？

2）如何让师生同国内外领先企业共同学习和成长，培养企业青睐的复合型人才？

只有解决好这些问题，才能培养出大批适合企业需求的优秀的艺术设计人才。

通过国际上CDIO 的应用实践证明，CDIO 一体化人才培养模式能够解决提出的这两个问题。对影视摄影与制作专业课程体系进行基于CDIO 理念的改革具有非常重要的意义。将着重研究基于CDIO 理念的影视摄影与制作专业课程体系建设，即通过课程体系的改革，以培养学生能力为主线，进一步丰富学生的知识、发展学生的个性和全面提升学生的素质来创造学生的价值，学生在未来将所学知识转化为实际应用来为社会做贡献，从而创造社会的价值。

新型课程体系的特点 基于CDIO 理念进行影视摄影与制作专业课程体系建设是以产业发展一般规律作为依据，深入分析市场对专业的需求状况，对基于CDIO 理念的影视摄影与制作专业课程体系建设提出自己的对策和建议。在学术方面具有以下特点。

1）内容新颖而且深入。实施CDIO 理念的影视摄影与制作专业课程体系建设，将跟踪影视摄影与制作专业发展的最新动态，对专业人才培养模式进行深入分析。同时结合国际成功的CDIO 工程教育模式和相应的专业人才培养经验，提出我国影视摄影与制作专业人才培养的新思路和新对策。

2）新型的课程体系具有全面性。新型的课程体系将从更全面的角度深入探讨影视摄影与制作专业一整套的课程体系建设方案，把学校和企业紧密联系起来，实现以就业为导向的专业人才培养模式。研究问题的全面性，将有利于对影视摄影与制作专业发展的明确定位。

2 基于CDIO 理念进行课程体系改革的基本思路和方法

为了适应时代的发展和社会的需要，培养出高素质人才，在制定和优化课程体系时，应遵循和贯彻党的教育方针，更新教育观念，注重培养学生具有终身学习的能力、适应社会发展需要的知识结构，积极培养学生创新和竞争的思维意识，使学生快速融入国内甚至是国外的工作环境中，满足多元化的社会体系对人才的需要。

建设基于CDIO 理念的影视摄影与制作专业课程体系，将依据定性与定量分析、理论分析与实证研究相结合的原则，对课程体系建设的内容进行创造性研究。

3 基于CDIO 理念进行体系改革的对策和建议

明确基于CDIO 理念的影视摄影与制作专业培养目标以CDIO 理念进行课程体系改革的首要内容是明确人才培养目标，其根本原则是“以就业为导向，以能力为本位”。通过对影视摄影与制作专业现状和学生就业形势的分析，明确该专业基于CDIO 理念的培养目标，并提出该专业CDIO理念的专业培养规格要求，由此培养该专业学生应该具备的专业岗位素质和能力，将既有的“社会广义需求”的无目标的人才培养模式真正转向为“用人单位订单需求”的针对性培养模式。

建设基于CDIO 理念的以应用为导向的课程体系 基于培养目标及应具备的专业岗位素质与能力的要求，制定出专业的核心课程，将CDIO 理念在专业课程的教学计划、课程体系的建设中充分应用，建设基于CDIO 理念的以应用为导向的课程体系。总体思路是：“全面掌控，整体建设，重点强化，点面结合。”

完善理论与实践教学相结合的教学体系 CDIO 的教学体系不同于传统的学科型教学体系，是以职业岗位群所需技能为本位的教学体系，不仅要有理论教学体系，还要有与之相适应的相对完善的实践教学体系。

大连东软信息学院一直以来采用“1321”的教学模式，即1 学年被安排成3 学期，2 学期基于案例的理论教学，1学期的实践教学。根据此教学模式，针对影视摄影与制作专业确定的人才培养目标，研究一套完善的“以能力培养为主线”的理论教学与实践教学相辅相成的模块化教学体系。

推行CDIO 理念下的教学方法及教学手段 教师应转变观念，由灌输式教育向启发式教育转变，创造富有生机和活力的教学气氛。为了能够挖掘学生的创新精神及创新能力，教师应对案例教学和实践环节给予足够关注，必须将理论阐述和定性分析的规范教学和定量分析的实践教学案例相结合。对学生思维力及创造力的培养方面，可以尝试在某些思想、流程等章节的教学中采用探究性、交互式的教学方法。教师之间还要系统地将相关课程整合起来，采用合作教学的方式，使各门课程之间相互关联，形成一套完整的知识系统，而不再是一门门单独的课程，实现CDIO 理念下“整合式教学”的概念，以利于培养信息化的应用型人才。

进行师资培养模式改革，培养双师型人才 CDIO 理念的顺利开展，对师资的要求是非常高的。不仅要求教师要有很高的教学水平，还要有较强的实践能力，应该是双师型人才。因此要注重对教师的培养。

首先,要普遍提高教师的学历层次，提高教师队伍整体业务水平。外出进修、攻读硕士及博士学位都是鼓励青年教师提高水平的好方法。

其次，提高教师的实践能力及经验，促进专业水平的提高。支持教师参加横向、纵向课题研究，鼓励教师积极进行科研活动和教学研究，进一步促进教学改革。

第三，积极选派骨干教师外出调研和参加学术研讨会或进修学习，对提高教师的专业理论水平，吸取各校的教改经验有很大帮助，也有利于教师提高教学水平。在开阔教师的视野方面，还可以聘请外校专家到校讲学，使教师学到新知识、新观点。

通过以上手段形成新的师资培养模式，通过请进来、走出去，将教师培养成双师型人才。

完善教学课程与各种资质认证的对接模式 以综合素质为平台，以能力和技能为特点，积极建设职业资格证书制度，培养“国家学历+职业资格证书”的“双保险”人才。为了让学生能在学校就读期间就具备各种资质认证证书，要完善教学课程与各种资质认证的对接模式，将各种资质认证的内容与教学课程有机结合在一起，尽量实现在教学课程中嵌入认证课程。

提高校企合作模式的力度和广度 深入研究和完善IBT培养（企业定制人才培养）模式，提高校企合作模式的力度和广度。通过 CDIO 人才培养方式，大力引进和推广企业定制人才培养模式，实施企业定制课程与学院教学计划课程的学分互换机制，建立影视摄影与制作专业的相关实验室和实践教学基地，从而深化课程体系改革，确保学生实践实习的顺利开展，培养应用型人才，更好地实现人才培养与产业需求的“无缝链接”。

4 基于CDIO 理念的课程体系改革的应用价值

影视摄影与制作专业按照CDIO 理念进行课程体系改革将产生积极的社会影响力和效益，实现学校、学生和企业多赢的局面。

CDIO 理念的影视摄影与制作专业课程体系改革对学校的价值 传统教学模式的弊端在新的课程体系中将不复存在，取而代之的时教学质量的提高，以及树立旗帜，激励学生积极向上的学习精神。集中优势资源，单点突破，可以在严峻的就业形势下扩大学校的社会影响力。

CDIO 理念的影视摄影与制作专业课程体系改革对学生的价值 新的课程体系在培养综合素质人才的同时，也培养学生积极、自信、与众不同的气质，使学生不仅仅具有理论知识和实践能力，在人文素质和道德水平方面也有一定的修养，是真正具备多种能力的复合型应用型人才。

CDIO 理念的影视摄影与制作专业课程体系改革对企业的价值 企业和学校共同培养应用型人才，企业能够获得大量应用型人才，不仅支持教育改革，而且满足了企业的人才需求，为企业的快速发展奠定人才基础。同时，参与CDIO 理念课程体系改革的企业彰显了企业对国家和民族的历史责任，也扩大了企业的社会影响。

5 结论

以CDIO 理念对影视摄影与制作专业的课程体系进行改革，能够适应市场的人才需要，解决当前影视摄影与制作专业“毕业生就业困难”而“企业招不到所需求人才”的结构性矛盾。通过改革，学校和企业联合起来，获得双赢的效果。大连东软信息学院数字艺术系自2009年开始实施基于CDIO理念的影视摄影与制作专业课程体系改革，经过五年的实践和推广，截至2014年，毕业生就业率提高了5%，企业满意度提高了10%,改革达到预期目的，获得良好的效果。

[1]Crawley E F.重新认识工程教育：国际CDIO 培养模式与方法[M].顾佩华,译.北京:高等教育出版社,2009.