高职院校“专兼结合 技教互补”的双师队伍建设途径初探——以吉林工业职业技术学院为例

高楠

(吉林工业职业技术学院 人事处，吉林 吉林 132013)

摘要：“双师”队伍是高等职业教育人才培养质量的根本保证。对“双师型”教师的内涵进行了界定，分析了高职院校“双师型”教师队伍建设的现状，提出了高职院校“双师型”教师队伍建设的主要途径。

关键词：高职院校；双师型；师资队伍；建设

收稿日期：2015-04-22

基金项目：吉林省教育科学“十二五”规划课题(GH14580)

作者简介：高楠(1969-),女,吉林松原人，吉林工业职业技术学院副教授，主要从事高校思想理论教育方面的研究。

文章编号：1007-2853(2015)03-0052-03

中图分类号：G717

文献标志码：A

DOI：10.16039/j.cnki.cn22-1249.2015.03.014

Abstract:The team of double position teachers is the essential guarantee of the training quality of higher vocational education,so this paper discusses the connotation of double position teachers,analyzes the current situation of the construction of the double position teaching staff in higher vocational colleges and introduces the ways of construction.

为全面贯彻党的十八大和十八届三中全会精神， 2014年6月教育部制定了《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》。规划中明确要求完善“双师型”教师培养培训体系。规划中指出“到2020年，有实践经验的专兼职教师占专业教师总数的比例达到60%以上；探索职业教育师资定向培养制度和‘学历教育+企业实训’的培养办法；要建立职业院校教师轮训制度，专业教师每两年专业实践的时间累计不少于两个月”。可见“双师型”师资队伍建设已成为高职院校深化教育教学改革、提高人才培养质量的紧迫任务。

一、“双师”及“双师结构”的内涵

所谓“双师”，目前有“双证书”、“双资格”、 “双能力”、 “双层次”、“双素质”、“双职称”、“双来源”等几种 “说法”，笔者认为 “双师”的内涵有“双素质”、“双资格”、“双能力”就能基本表达其双重属性。“双师结构”理解为两个方面。……