王丽娟

【摘要】在高中英语教学中，写作教学占有极其重要的地位。然而，目前学生的英语写作能力普通偏低。针对这种现状，本文试图运用预制语块理论，从“语块的输入、巩固及输出”三个方面开展写作教学，培养学生的综合语言运用能力，进而提高英语写作水平。

【关键词】预制语块 英语写作

一、中学英语写作教学现状

英语的学习是听、说、读、写四种能力全面发展的过程，其中写的要求最高，难度最大。而目前学生的英语写作能力仍然处于停滞或徘徊状态。因此，提高学生的英语写作水平已经成为外语教学与研究的热点话题之一。在教学实践中，笔者发现把预制语块理论运用到英语写作教学中是一种行之有效的方式。

二、预制语块在英语写作教学中的应用

本文以北京师范大学出版社的《普通高中课程标准实验教科书英语》模块四第十二单元第一课Visiting Britain为例，来展示以教材为基础而进行语块教学的具体教学方法和步骤。

1.预制语块的概念和分类。首先，教师向学生简要介绍预制语块的概念、分类和特点，并进行演示，使学生在心理上做好准备。

预制语块是英语中的一种多词词汇现象，介于传统的语法和词汇之间，通常是固定或半固定、模块化了的块状结构。

根据Nattinger和DeCarrieo（2000）的分类，笔者用课文的内容作为介绍的依据，帮助学生划分：

（1）多元词语块：被作为像单词一样的整体形式来看待。（2）惯用表达式：可以作为整体存储的语言组块，包括谚语、警句、交际套话等形式。……