杨晓丽　孙岩

【摘要】调研发现，《新目标》英语课程改革主要出现四个方面的问题，即教学目标的虚化、教学内容的泛化、教学过程的形式化、教学手段的不合理；学生的学习状态出现了三个方面的问题，即两极分化严重、学习心理负担重和心理健康问题严重。为此，笔者建议，改变学习方式、改变教师角色、正确看待“差生”以及更新观念，注重反思等措施。

【关键词】新目标英语 课程改革问题 学习状态 改革对策

引言

《新目标英语》这套教农村学校的学生？到底适不适合像我们太和九中这样体校的学生？ 对此，在今年材到底适不适合暑假继续教育期间，本人做了调研。调研结果表明，部分教师认为这套教材具有强烈的时代感，知识内容切合学生的英语学习需要——口语交际形式多样，内容丰富，符合当前英语习惯的纯正英语。而部分教师则认为这套英语教材不适合农村学校的学生和体校的学生，因为这套英语教材要有六年的小学英语基础学生才能开始学习。我们城市小学英语根本得不到足够的重视，经常作为副科对待，每周2-3节课，学了就忘；而农村小学多半不开英语，即便开，也是非英语专业的老师任课。入学后，初中教师又没有足够的时间来祢补这些缺憾，接着就上七年级课本，效果很差。再者，《新目标》英语这套教材词汇量多，对于没一点英语基础或是基础相当薄弱的学生来说难度太大。教师在教学进度上根本达不到新课标的要求。……