张楠

【摘要】近年来，外语学习中学习者的情感因素引起了许多研究者的关注（Brown，1994）。焦虑作为重要的情感因素之一，更是为学者们频繁地研究和讨论。本文的研究目的在于探索新疆乌鲁木齐市高职高专非英语专业学生英语听力焦虑与听力策略的使用情况。

【关键词】高职高专 非英语专业 外语听力焦虑 听力策略

一、研究背景

伴随着人本主义心理学的发展，研究者开始注意情感因素在二语习得中的作用。克拉申在他的研究中也申明了情感因素的重要地位。在这些情感因素中，焦虑被视为阻碍语言吸收的一个屏障，焦虑感较强者，情感屏障越高，获得的输入就少；反之，则容易得到更多的输入。在国外，教育心理学中对于学习中焦虑的研究开始与二十世纪五十年代，而对外语焦虑的研究则大致始于20世纪60年代中期。在对外语焦虑的研究中，如何使其量化以方便研究者准确描述外语焦虑程度一直是研究者们关心的问题。参考教育心理学家设计的焦虑量表，Horwitz结合外语学习过程以及学习者自身的特点，分析并整理了相关的测量方法，设计出了一个专门用来测量外语学习者的焦虑量表——外语课堂学习焦虑量表。借助这个量表，研究者们在这三十几年间针对外语焦虑做了很多研究，大多数的研究主要集中在以下两个方面：对学习者外语焦虑总体程度现状分析及对策的研究和外语焦虑与外语水平关系的研究。

除了对宽范围的外语焦虑进行研究之外，研究者们也开始关注学习者在外语学习中对听、说、读、写等具体技能的焦虑情况。……