王淑莲

一、 英语分层教学的原因

我校的高中生分别来自县城和各乡镇初中，学生学习基础、方法、习惯、能力等各方面层次不齐，特别是英语学科差距更大。笔者今年带了一个班高三，一个班高一，再加上指教多年，对这种情况是了如指掌。在这种情况下的教与学，无论是老师还是学生都是苦不堪言，就拿刚进来的高一来讲，我班学生的英语差距之大，用触目惊心来形容一点都不夸张。就拿中考分高分进来的学生来讲，中考英语高的有一百多，分低的只有40来分，类似这种情况的学生不是个别，而是不少。上课时叫这些学生来回答问题，读不会读，写不会写，简直一无所知。这样的英语课上的真是憋屈，老师伤脑筋，学生没兴趣，更别谈上课效果了。而学校一直采用传统的整齐划一教学编班模式，经过两年的传统授课制，同一班级同一学科学生学业离散程度越来越大，教育质量难以突破，这样的情况听之任之延续到高三可以想象下什么样子，高三我也任教多届，在这种情况下的学生到了高三基本就是直接放弃英语，不少学生在高考中英语也只能是四五十分左右，势必影响学生的升学。2017年江西省将实行高考改革，在此之前，有些省份已经在进行试点，分层教学，走班制也在试行，在这种大氛围的影响下，我觉得我们现在就要试行分层教学，尤其是英语，从高一就应该开始。

1.如何推动分层教学？把分层教学的意义、目的、要求以及层次班的教学目标、教学方法、通过班会课、年级会的方式清楚地告诉学生，并组织学生进行问卷调查。……