韩叶红

【摘要】国家制定的课程标准是统一的，它是取了全国大多学校所能达到的一定水平，但因地域的不同，学校的内外部环境、软硬件设施的不同，学校应开发适合自己学生的课程，帮助英语教师提升其课程能力。本篇文章中，笔者分别从英语校本开发所需遵循的原则及其指导下的课程实践两个大方向进行分析，从而找出能够帮助高中英语教师提升课程能力的校本策略。

【关键词】高中英语 校本策略 文化

不同的地域都有其固定的特征及文化特点，正如同不同的学校所处的环境，所能达到的师资水平都不相同，教育部门所设定的教育课程标准并非真正的适用于每一个学校，因此，作为教师的我们应该以其设定的教育课程标准为基础，共同参与学校校本课程的开发，找出更适合自己学校的教学方式，从而提高教学水平。“校本课程开发”这一思想理论最早在1960至1970年左右起源于西方的某些发达国家，它提出在课程的开发过程中，学校的教师、学生、家长都可能以学校为根本，参与课程的开发，从而使课程的决定更为民主化。而对于现在的校本研究，着重的参与点是学校及教师之间的配合。教师之间通过共同探讨，结合学校本身的内部情况，开发适合自己学校的课程，从而提高学生的学习效率。

如果是单单学习某一门语言，那应试的教育必然不会引起学生太大的兴趣。而在我们的英语学习进入高中阶段时，它就不仅仅是一门语言的理解，而是对另一种文化的吸收。……