郑星星

【摘要】在不同阶段的英语教学中，像在小学，中学，甚至大学里，单词的教学占据了很大的比重，成为教学的重要内容。那么，究竟是什么原因影响着单词的教学效果呢？有没有什么行之有效的解决方法呢？本文笔者试图通过在自己十多年的教学中发现的问题，进行分析，找出一些有效的应对策略。

【关键词】单词教学 策略

众所周知，单词是英语学习的基础，从某种意义上说，学生对英语单词掌握的多寡决定着其英语语言运用能力的高低。然而，绝大部分到大学里的学生依然在抱怨，单词记不住，记住的不会读，会读的不会拼写等等问题。那么，究竟是什么原因影响着单词的教学效果呢？有没有什么行之有效的解决方法呢？本文笔者试图通过在自己十多年的教学中发现的问题，进行分析，找出一些有效的应对策略。

一、 现象

几乎所有阶段的学生在学英语的时候总会听到家长或老师告诉自己，“要多背单词，学英语的关键就是记单词。”同时老师和家长也时常听到学生这样说对自己说，“单词上费了九牛二虎之力，终于会背了，可是英语还是学不好。”

这两种说法表面看起来是很矛盾的，很多老师可能被学生问到过这样的问题，老师们通常会表示很无奈，然后安慰学生：可能是你下的功夫还不够，还需更加努力。

二、分析与思考

这种矛盾的现象引起了我的关注，我开始思考老师讲单词和学生背单词的过程。

这个过程通常是这样的：老师教单词——学生背单词——老师检测。……