【摘要】随着高校英语课改进程的不断推进，不同类型的教学方法已被教学工作者应用在日常的教学工作中。目前传统的教学方法正在处于被更新的过程中，而且也已不能够完全满足英语学习者的需求。本文从ESP教学理论的视角下分析这种教学下的新型教育模式，并剖析在实践应用中发展的方法与存在的问题，从而把这种理论有效地在接下来的教学工作中进行系统地、深入的应用与发展。

【关键词】EPS理论 高校英语 教学方法 设计

一、ESP 理论的由来

ESP是一种源于 Halliday 的系统功能语言学中的语域理论，诞生于20世纪60年代初， 是 english for special purposes的英文缩写，意为“专门用途英语”。这种理论经过各国教育者与学者的四十多年的理论与实践研究， ESP教学在欧美一些国家的研究早己形成了体系。关于这方面的学术文章与著作给我们现在的研究提供了宝贵丰富的资料。我国是在20世纪70年代才开始兴起ESP教学的，起初被大多数高校定义成科技类的专业英语，1985版的《大学英语教学大纲》中，第一次把ESP阅读归位必修课。2000版的《高等学校英语专业英语教学大纲》中，要求培养复合型的英语专业人才，其中有一类相关专业课程，即ESP课程。这种相关类的专业课程，主要是指从事一些特定的、特殊的学科的专业英语，它产生的主要目的就是要让学生在一定的未来职业的语境中运用英语能够有效地开展工作，从而能够适应与控制这种英语交流，提高运用英语的整体能力。Halliday 提出的 ESP 具备四个基本特征：要满足学习者的学习源动力；……