刘禹男

【摘要】大学英语分级教学符合个性化教学的要求，对我国高等院校教学质量的提高和应用型人才的培养有着十分重要的意义。近年来，全国高校包括许多民办院校先后实施了分级教学并已取得了相对一定的成绩，但仍然存在许多亟待解决的问题。本文阐述了独立高校大学英语分级教学所暴露出来的问题，并提出一些解决方案。

【摘要】大学英语 分级教学 问题 解决方案

一、引言

大学英语分级教学是我国当前大学英语教学改革的重要组成部分。特别是近些年以来，随着各高校不断扩招，学生的英语水平参差不齐，为了满足不同基础的学生提高英语水平的需要，在众多普通高等院校特别是独立高校大学英语教学改革的过程中，纷纷采用分级教学的教学模式。

随着大学英语教学改革的深入开展，有关大学英语分级教学改革的研究取得了一定的进步，但是就目前来看，我国大学英语分级教学的过程中依然存在的问题很多，这主要体现在分级测评和管理工作不到位、分级手段粗暴（一般院校都是通过高考英语成绩或是入学后进行的分级考试成绩为分级标准）、分级模式单一（一般都把学生分为A级和B级或A级、B级和C级）、后续课程断档等。

二、大学英语分级教学潜在的问题

1.分级教学影响大学生正常的心理发育。在培优班的大部分学生会有一种优越感。认为自己拥有很好的英语功底，进而会制定目标并为此努力学习，而中等或者中等偏下的学生可能会有消极、自卑心理，厌恶英语学习甚至可能自暴自弃。……