徐美芳

大自然中的山丘、河流、湖泊、森林等，都可以成为幼儿欣赏和感知的对象;社区生态中的自然资源，如公园、植物园、动物园、自然博物馆、公共绿地等，也应成为幼儿活动和获得发展的天地。幼儿园教育活动的设计和组织，应考虑对以上自然资源的充分合理利用。现结合自己的工作实际，就如何开发与利用自然资源谈谈自己的粗浅看法。

一、带领幼儿走向大自然，引导幼儿感受大自然

大自然千姿百态、气象万千、瞬息万变，蕴藏着巨大的教育财富，是孩子们天然的老师，是一部具体、真实、形象、生动可感的百科全书，为幼儿教育提供了可以利用的丰富资源。儿童生来就是自然的一部分，他们更容易与大自然沟通融合，怀着真实的情感和大自然对话，惊异于大自然的多姿多彩，容易听到、看到、呼吸到和感受到大自然中一切鲜活的东西：小鸟的啾鸣，落叶的飞舞，花朵的芬芳，四季的更换，有限和无限的运动与变化。春天，万物复苏，可以带孩子们到大自然中寻找春天，观赏桃红柳绿的自然美景，感受春天的盎然生机。夏天，乍雨初晴，戏水玩耍，在积水多的地方“照镜子”，观赏天边变幻的彩虹;在绿荫下畅想、讲故事;在繁星密布的夜晚纳凉、数星星，这些都是孩子们喜爱的事情。在有条件的地区，教师还可以带领孩子们到海边、江边、湖边、河边、溪边，筑沙堡、玩泥巴、捡贝壳、看海浪和渔船。秋天，天高云淡，是收获的季节，也是大自然中色彩最丰富的日子，可以带孩子们一起登高远眺，观赏秋日美景;看满天飞舞的各色树叶，听一地金黄的落叶踩在脚下的沙沙声;还可以到果园参观，到农村田园感受秋天的沉甸甸。……