于丽霞

随着学校的发展，教师队伍壮大，教师的业务水平良莠不齐，不同年龄、不同水平的教师在教育教学各个岗位上承担着重要的工作任务。如何引领不同起点的教师提高自身教学素养及研究能力，成为学校发展的重中之重。

苏霍姆林斯基说过，只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的、有经验的教师。为使教师队伍建设进一步科学化、规范化、制度化，促进全体教师快速成长，进一步提高工作实效，可结合学校的具体情况，采取一系列有效措施，引领课堂走向生本、高效。

一、与学生同行

教师的一切行为是为促进学生的发展，教师的发展体现在学生的发展上。如果教师善于把学生引进一种力所能及的，并且能使他们得到成功的状态中去，就连那些调皮捣蛋的学生也能变得勤奋，并专心致志地投入学习。因此教师从教学的角度，要针对不同年级学生的年龄特点和认知特点，针对学生的学习需要，关注学生的生活起点、文化起点、时代起点等个性化因素，充分了解学生，理解学生，为学生的学习提供“拐棍”，培养更多孩子的自尊感。普鲁塔卡说：“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。”

二、与问题同行

作为一线教育教学实践者，与问题同行应该是我们进行教育教研活动的起点，只有时刻发现问题、思考问题、解决问题，让问题研究成为一种文化才能推动教师专业发展。与问题同行，是我们成长的沃土和进步的基石。……