孙娜

习惯决定命运，细节决定成败。要当好班主任，不是取决于教师掌握知识的多少，而是取决于教师综合素质的高低，是否具有良好的行为习惯，是否能注意注重工作细节，比如——

一、准确记住每一个学生的名字

这对于新接班的班主任非常重要。

马斯洛曾说：“人都希望受到别人、社会的尊重、赏识和承认。即使最顽皮的孩子也希望得到老师和同学的欣赏与赞扬。”对于学生来说，老师能够熟记并且能随时叫出他们的名字就是对他们最好的尊重。当你能准确喊出学生的姓名时，学生就会感到自己获得了尊重，觉得你并不陌生，对你产生相应的信任感和亲切感，也就会乐意接受你的教诲。我国著名教育家斯霞老师，在她91岁高龄时，还能准确叫出自己所教过的学生的名字，即使在她生命的最后时刻，神志不清的时候，还能准确叫出每一个前来探望的学生的名字。斯霞老师用实际行动向我们诠释了教育的真谛：爱学生，就要记住每个学生的名字。因此接到一个新班后，班主任首要的任务就是尽快熟悉新班级的人数、人员构成。要在最短的时间内让姓名与学生本人对上号，这是教师责任心的表现。一个合格的教师就应该及时、准确地记住班级每一个学生的名字。

二、多与家长进行有细节的沟通

班主任工作离不开家长的支持与配合，但在实际教学工作中，班主任与家长的沟通往往会遇到各种各样的困难。所以在平时工作中，教师都抱有这样一种心态，只要学生不出现大的违法乱纪问题，也就不会去联系家长。只有在学生违纪后，才会通知家长到校共同商讨相关的教育和问题处理方法。这时候家长多半都接受不了孩子“变坏”的事实，内心也难免会对老师产生怨恨，一些素质不高的家长甚至还会对老师恶言相向。其结果是学生家长与教师互相抱怨，陷入关系危机，不利于问题学生的转化。怎样才能最大限度地避免这种不良局面的出现呢？这就要求教师不仅要养成及时与家长进行沟通的习惯，而且这种沟通要具体，要有细节。在平时工作中，我与家长沟通的大致做法为：一是“日表现回馈制”。我在每天放学前，都会将班级每一个学生的在校表现（上课是否认真听讲、作业是否及时完成等）一一进行疏理，然后详细记录在班级学生“日常表现回馈单”中，放学后由学生带回家，让家长可以及时、全面、客观地了解自己孩子的一日表现；二是开通“家校快车”。每次接手新班我都会将自己的电子邮箱、电话以及QQ号及时告知家长，随时欢迎家长们对自己的工作提出建议，并将每周五晚上7：30～9：00设定为家校“沟通时”，与家长互通消息，共同商讨班级的育人之策。这样，在商讨中就会及时把握学生的思想脉搏，有针对性地进行有效的教育。

三、合理地控制情绪。理智做事

常常听到名师们给大家提出：要合理控制情绪，不能带着对学生不满的情绪进行教育教学活动。这是为什么呢？其实原因很简单，因为人一旦受情绪控制，就会戴上有色眼镜，看不到真实的世界，在随后的教育教学中所做的决策就难免有失公允，甚至还会造成一些“冤假错案”。此时的教育自然是不会取得预期的理想效果，在更多的时候还会引起学生强烈的不满和抵触情绪，导致问题进一步恶化，本来较为融洽的师生关系会变得紧张对立，班级也会陷入一片混乱之中。所以在平时的工作中，优秀班主任都非常注重控制自己的情绪，不论学生犯下多么严重不可原谅的错误，都不会大发雷霆、训斥甚至辱骂学生，而是先让头脑冷静下来，等理智重新占据上风的时候再去处理学生的错误。并且在处理过程中，也能给予学生足够的尊重，允许他们进行必要的辩解和说明，然后再根据学生的表述进行分析，师生共同商讨改正对策，进而形成一种师生情绪交融、情感共鸣的局面。此时学生自然就会乐意接受我们的规劝和帮助，进而主动改进自我、完善自我。

四、注重细节。要求学生做到的。自己先做到

现实的教育中很多教师总是这样埋怨：现在的孩子真是难管啊，抽烟、喝酒、上网吧……屡禁不止。对于这些不良行为的种种危害，自己是反复向学生讲述了、讲明了，可为什么他们依然“我行我素”，丝毫不见有所“悔改”呢？只要教师细心观察，就可以发现其实原因很简单，这些问题之所以“难管”，在很大程度上都是由教师自己造成的，平时对学生教育是只有“言教”而没有“身教”。平时不允许学生上网聊天、打游戏，而课间老师自己却总在办公室里当着学生的面上网聊天、沉迷于网络；不允许学生喝酒，自己却时常会带着一股酒气进入教室。教育的一个重要特征就是它的示范性。学生“听其言，观其行，而后仿效”。教师对学生的“身教”与“言教”同等重要，如果教师只会指手画脚地去要求学生该怎样做，而不注意约束自身的言行，那么久而久之，这些“小动作”就会产生极大的负面影响，它不仅会慢慢削弱和瓦解我们的教育功效，而且还会让学生形成一些不正确的思想和不文明习惯。所以，教师要想让自己的教育取得理想效果，就必须做到以身作则，凡是要求学生做到的，自己首先必须做到。只有这样，我们说出的话才会为学生所认可。也只有这样，我们的教育才会有意义和收到应有的效果。（作者单位：山东省海阳市育才小学）