王丽娜，梅大双

(军事交通学院 训练部，天津 300161)



● 教育训练Education & Training

军队院校教战一致实战化教学环境的构建

王丽娜，梅大双

(军事交通学院 训练部，天津 300161)

为抓好军队院校实战化教学、促进军队院校改革发展，从提高军队院校教学效益出发，分析了军队院校构建教战一致实战化教学环境的实质及其必要性，简述了构建军队院校教战一致实战化教学环境的主要内容，并对如何构建教战一致的实战化教学环境进行了探讨。

教战一致；实战化教学；教学环境；军队院校

军委习主席提出要“围绕实战搞教学、着眼打赢育人才”，这给军队院校组织开展实战化教学提出了新的要求。构建教战一致的实战化教学环境和氛围，是实施实战化教学的前提和保证。明确教战一致实战化教学环境的内涵实质，认识构建教战一致实战化教学环境的紧迫性和必要性，确立教战一致实战化教学环境的基本内容，是构建教战一致实战化教学环境必须要把握的几个问题。

1　军队院校构建教战一致实战化教学环境的实质

教战一致的实战化教学环境，简单讲，就是指在教学环境的构建过程中，强化实战对教学改革的牵引作用，坚持“仗怎么打，课就怎么教”“什么管用就教什么”。是在近似实战的条件下，针对作战对象的战场行动及其可能的变化和相关作战规律，侧重于创设问题情境、营造实战场景，并据此设计组训方法手段，提供一种具有主动性、针对性且预有准备的教学。其目标是构建以培养学员军事指挥技能为核心，以一体化指挥平台为载体，以相互联系、内容丰富的课程信息资源为支撑，以案例教学、现地教学和想定教学为主要教学模式，灵活高效、富有弹性、模仿逼真的实战化教学环境。教战一致实战化教学环境的营造，使学员能够在近似实战的氛围中学习，不仅能提高学员的军事技能、创新能力和发散思维，同时，对于培养学员“有灵魂、有本事、有血性、有品德”的军人作风具有重要作用。

2　构建军队院校教战一致实战化教学环境的必要性

(1)构建军队院校教战一致实战化教学的环境，是适应国防和军队改革发展的需要。进入新的发展阶段，随着军队现代化的推进，我军建设发展迅速，武器装备科技含量和战术技术性能越来越高，新的使命任务对军队院校人才培养工作提出了新的要求。与此同时，随着现代信息技术的发展，多媒体信息集成技术、局域网络和互联网的优势能够创设丰富生动的战争、军事情境或训练场景，利用信息技术优势构建实战化教学环境已经成为一种重要的途径。强军必兴训，实战先实训。构建教战一致的实战化教学环境，是军队院校贯彻落实习主席强军目标和“围绕实战搞教学、着眼打赢育人才”的指示精神，推进教育教学改革的实际步骤。

(2)构建军队院校教战一致实战化教学的环境，是确保军队院校实战化教学有效运行的需要。中央军委《关于提高军事训练实战化水平的意见》强调指出，要进一步推动部队训练向实战靠拢、院校教育向部队靠拢，把我军实战化训练提高到一个新水平。近年来，军队院校积极探索实战化教学训练的方法路子，取得了一定成效，但在什么样的环境下打仗、仗怎么打、打仗需要什么、部队最缺什么、院校培训期间应该练好什么，这些方面还存在一些模糊认识，在想定背景的设置、实战环境的模拟、实战进程的组织上也缺乏创新，实际效果差异较大。构建教战一致的实战化教学环境，是对传统教学环境的创新过程，为军队院校实战化教学训练工作的有序开展提供训练条件和实战环境。

(3)构建军队院校教战一致实战化教学的环境，是培养“四有”新一代革命军人的内在需要。有灵魂、有本事、有血性、有品德是新一代革命军人应当具备的理想抱负、素质本领、精神特质和道德情操。军队院校是“四有”新人培养的主阵地。教战一致的实战化教学环境，通过强化军人实践磨砺、强化作战能力培养、强化本职岗位践行等多种方式，为培养“四有”新人提供齐抓共育、人人争做的浓厚氛围，以尽快生成军事人才“我要战”“我要练”的气质和血性，不断推进强军兴军的进程。

3　构建军队院校实战化教战一致教学环境的主要内容

(1)更新思想观念，树立教战一致的实战化教学思想。构建教战一致的实战化教学环境，必须要更新观念。首要任务就是清除思想积弊。要消除长期和平环境下滋生的“和平病”，纠正学员“打仗不用上前线、保障不用上战场”[1]的错误思想，教学要坚持与实战严格对接，坚决废除与实战要求不符的老经验、老做法。为此，需在以下3个方面做出调整：一是树立“像打仗一样教学”的教学思想。实战化教学作为未来战争的预演，只有深刻认识未来战争的制胜机理，才能为教学提供科学的内容、方法和标准，才能使教学不脱离实战。抓好实战化教学必须充分发挥教学的能动作用，努力使实战化教学的内容、方法、形式符合实战、高于实战，使今天的教学与未来战争相接轨，做到教战交融，教即是战，战即是教。二是确立“能打仗、打胜仗”的教学目标。军队因战争而存在，打造部队“能打仗、打胜仗”的能力，既是谋划实战化教学的出发点，也是实战化教学创新发展的落脚点。只有瞄准“仗怎么打”“打什么样的仗”，积极适应战争形态和作战方式的发展变化，增大教学的信息化含量，拓宽教学的内容和领域，才能使教学的“聚焦点”和“着力点”更加准确，才能有效提高院校的核心教学能力，为“能打仗、打胜仗”奠定坚实的能力基础。三是以“逼真交战”为教学标志。“逼真交战”的基础在“实”，重点是抓好实兵、实装、实弹、实爆、实通等课目内容，这是实战化教学的“基础工程”，也是其他教学手段、形式所无法代替的。

(2)优化课程体系，根据实战化需求整合现有教学资源。构建教战一致的实战化教学环境，必须优化课程体系、整合教学资源。主要包括以下几点：一是把实战管用的重点内容“突”出来。在按照人才培养方案、课程标准施教的基础上，应突出影响制约战斗力生成的关键要素，摒弃过去一些观赏性强、操场味浓的教学内容，突出实战性、野战化。要本着“与科技进步相适应、与部队训练相衔接、与岗位职责相符合”的原则，整合教学内容。既要设置补差内容，突出新知识、新技能、新装备、新战法的学习与演练，又要围绕“实战用得上、战场打得赢”的关键课目，从难、从严、从细进行专攻精练。二是把实战管用的急需内容“补”进来。开展实战化教学，要强化地形牵引、信息主导、体系支撑、精兵合成、联合制胜等理念，围绕信息联合、精确保障、全域防护、体系作战对教学的新要求，广泛吸收借鉴教学研究领域的新成果，提高学员的组织指挥能力。三是把新装备教学“强”起来。新装备是引发军事变革、创新战法训法、夺占军事斗争制高点的物质基础，也是完成实战化教学的关键环节和重点内容。抓好实战化教学，必须创设教学条件、整合教学资源，着力克服“缺人才不会教，缺经验不敢教，缺条件不想教”[2]的认识，把新装备的每个单元与要素、岗位与性能、课目与内容、方法与步骤教全、教精、教过硬，切实把新装备教学强起来，以新装备教学牵引促进实战化教学的创新发展。

(3)创新方法手段，为贴近实战提供逼真的教学条件。当前军队院校开展实战化教学最突出的矛盾，就是组训方法手段和硬件设施条件相对落后、仿真程度不高，致使教学的对抗性效果达不到要求。主要表现为：实战化教学装备不足，缺乏相应的新装备教材、器材；教学手段的科技含量低，难以满足模拟实战化战场环境的教学要求。为此，要着力创新实战化教学方法手段，加强教学的信息化条件建设，综合运用信息、网络、仿真和人工智能等现代科学技术，提高教学手段的科技含量。按照“仗怎么打教学环境就怎么设”的要求，突出实战编组，打破系室编制、课程壁垒，按照指挥关系、作战编组进行教学，将信息要素、地形条件、战术素养、精度射击、战备基础纳入教学环境构建之中；突出能力对抗，把对抗教学作为教学环境创设的基本方式进行规范，瞄准未来信息化联合作战战场，构建教学实景环境，将制约实战化教学的体能、技能、天候、地形、装备因素的影响减至最低，将带着“敌情”练变为与“敌人”对着练，实现“让学员走进战场，在教与学中学会打仗”的教学环境创设目标；突出预案牵引，坚持实案实训。在教学环境创设时，要把教学预案中抽象的、可能的预想情况，变成教学中具体的、现实的研练条件，以教学预案为基本依据，按照预定任务、力量编组、基本战法，组织全员额、全要素、全装备、全天候、全地形、全过程使命课题教学，通过实案实训缩小教学环境与实战环境的差距，实现“像打仗一样教学”的教学目的。

4　构建军队院校教战一致实战化教学环境应把握的几个问题

(1)做好顶层设计，立足实际创设教战一致实战化教学环境。构建教战一致的实战化教学环境，不仅为院校开展实战化教学提供保障，为军事人才培养提供条件支撑，同时也推动着军队院校实战化教学水平的不断提高。构建教战一致的实战化教学环境，院校要做好以下3点：一是充分做好顶层设计。构建实战化教学环境要注重任务牵引与问题导向相结合，着力解决学科专业建设交叉重叠、教学条件建设贪大求全、模拟仿真环境发展缓慢等问题。二是立足军队院校实际情况。紧密结合军队院校教学工作实际，有针对性地按照想定条件和作战方案进行实战化教学和实践训练，促进学员从被动练向主动练，推动教学质量发生质的飞跃。三是努力形成特色优势。构建教战一致的实战化教学环境，不仅要立足当前，更要着眼长远。坚持扭住教学工作向实战靠拢、向部队靠拢、向一线靠拢这个基点，围绕这个基点谋篇布局、强基固本，形成特色优势，创设既能够体现教学实力，又能够彰显战斗精神的实战化教学环境。

(2)完善制度，积极稳妥开展教战一致实战化教学环境建设。院校构建教战一致的实战化教学环境，很大程度上依赖于高度发达的现代信息技术，网络信息安全管理问题就显得尤为突出。建立和完善实战化教学的规章制度，对于防止军事训练信息网络失窃、失密状况具有重要意义。在规章制度建设方面，主要应把握3点：一是严格落实有关规章制度。要根据国家和军队有关规定，严格管控办公计算机联接互联网，严禁机密级以上电子文档上网传输、储存和下载；秘密等级文件如需上网，必须经有关部门批准；各类办公文档必须做到集中文印、逐件登记；不得在军事训练信息网络发布、传播、查阅和复制违法违纪信息；不得私自架设网络服务器等。二是采取多种安全保密措施手段。对实战化教学环境要设置安全屏障，强化教员和学员的保密意识和安全防范能力。涉及到秘密级以上网络化教学的登录和访问，必须设立访问权限，采取实名注册和安全保密提示的方式，以多级口令、防火墙和网络保密等级等措施手段加以控制。三是加强网络安全道德规范教育。通过集中培训、个人自学、警示教育等多种方式，使所有人员都能够明白，网络世界也是一个有道德、有规范、有责任的世界，必须遵守相关规范，履行自身责任，以保证实战化教学环境的安全使用和运行[3]。

(3)严格日常管理，着力培养学员的血性锐气。这里的血性锐气主要指“虎狼之气”和“勇锐之气”。这是实现“能打仗、打胜仗”的人才培养目标的内在要求。军人的气质和血性的培养与军校的日常管理是分不开的。因此，构建教战一致的实战化教学环境，必须严格学员的日常管理，消除两个不足：一是“虎狼之气”不足。有的学员缺少“虎啸山林、气吞万里”的豪气和“闻战则喜、逢敌亮剑”的杀气，吃不了苦、受不了累，经不起事、受不了气，小病大痛、无病呻吟，遇到困难就找各种理由借口逃避退缩，一不怕苦、二不怕死的精神明显不足。二是“勇锐之气”不足。有的学员“敢打、敢拼、敢争第一”“我来”“我上”的勇气、锐气不断弱化，往往是理论学习满足于现状，不思进取、标准不高、不求上进，体能教学不敢挑战自身极限，险难课目只求过得去，不求过得硬，面临考验时患得患失、犹豫徘徊、左顾右盼，做人没棱没角，处事圆滑，缺少“真训实练，真打实备”的决心和锐气[4]。为了使学员恢复“虎狼之气”和“勇锐之气”，学员队要始终把教学管理作为管理工作的重点，做好教员教学过程中的助手，关注学员的学习情况和精神状态，抓好学风建设，积极协调教务部门和有关保障部门，解决好学员军校生活中遇到的各类矛盾问题，教员在教学中要做到既教书又育人，既教授理论知识又加强课堂管理，既培养实践能力又锤炼意志品质，使教与管、学与练有机结合，提高学员的综合素质和能力。

[1]吴亚男.实战化训练研究(一)[M].北京：国防大学出版社，2013：78.

[2]张晖.实战化训练研究(二)[M].北京：国防大学出版社，2013：127.

[3]王松，卢江，孟千惠.提高信息化条件下装备保障训练能力[J].海军装备维修，2014(7)：18-19.

[4]邓宏怀，张辉.集成训练基本问题研究[M].北京：海潮出版社，2014:16-21.

(编辑：凌春霞)

Reflections on Constructing a Teaching and Combat Integrated Environment in Military Academies

WANG Lina, MEI Dashuang

(Training Division, Military Transportation University, Tianjin 300161, China)

The reform and development of military academies cannot be accomplished without the application of combat-based teaching. After analyzing its essence and necessity, this paper briefs the main content of combat-based teaching environment and explores the approaches to construct such an environment in military academies.

combat teaching integration; combat-based teaching; teaching environment； military academy

2016-02-23；

2016-03-09．

王丽娜(1974—)，女，博士，讲师．

10．16807/j.cnki.12-1372/e.2016.05.015

E251

A

1674-2192(2016)05- 0062- 04