编号：O4（2015）18-04-01

作者：曹 刚

对于初中生来说，以往没有接触过物理学科，所以在讲授绪论知识的时候，教师一定要展现物理课堂的特色，做好和演示好相关的物理实验，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。对于第一堂新课来说，物理教师要高度重视，确保学生好奇心和学习动机的激发。

在学习《力》的时候，为了让学生了解力的概念，教师可以采取实践操作的方式，让学生直观的体验和感受到力的作用力。教师要求学生完成以下操作：双手用力推桌子，用自己的拳头猛击桌面，用力捏橡皮泥。做完看似简单的操作，教师追问学生：上述的动作是谁对谁用了力？试想要想有力的作用，需要多少个物体？对于用力捏橡皮泥，你能找出那个是施力物体那个是受力物体吗？经过学生的直观实践操作和教师的有效设问之后，学生就能很快的回答问题：力是物体对物体的作用，前一个物体是施力物体后一个物体是受力物体。问题的答案就是力学的概念，这样在轻轻松松的实践中就学会了知识，一定程度上可以让学生树立自信心，提升学习兴趣和学习效率。再比如学习《浮力》的时候，很多的初学者认为漂浮在水面的物体才能浮力，而沉下去的物体则没有浮力，如果教师依据相关的抽象的理论给学生直接讲授沉下去的物体也有浮力，学生是很难理解的。为了让学生提升学习兴趣，教师可以引导学生用弹簧秤称同一铁块，把它用线挂在弹簧秤上，漂浮于水面称，又沉入水底称，这样的结果自然而然的就会让学生明白相关的知识了。……