编号：G40（2015）21-01-02

作者：黄华伟

一、“快乐自助餐”的提出

我们总感叹现在的学生普遍缺乏责任心，对任何事都漠不关心。其实我们对这方向教育很多，为什么收效甚微呢？其实不是学生不懂“要有责任心”的“理”，更多的时候，是因为他们没有感受到“这是我的责任”“这是我的事”，自然也谈不上责任心。

我的灵感来自于安排班级值日表，在安排值日表时我尽可能地考虑到学生的种种情况，如在不在学校就餐，顽皮的学生与认真的学生搭配，但在实施时发现还是有许多情况没考虑到：有的学生值日那天有校外的培训，更不用说一些临时性的情况。而且学生忘记值日或不认真值日的现象时有发生。

因此，我想，可不可以试着让学生自己选择什么时候值日呢？我在黑板上画了一个框，写上“明天我值日”，每天五名同学值日，学生可根据自己的情况自行填写。每天早上晨会时对前一天值日的情况进行点评。表现好，认真负责的学生请到讲台上，全班同学向他们表示感谢。学生积极性很高，常常早上一来，第二天的值日任务就被认领完了。而且大部分学生值日也比以前认真多了。

我思考：黑板报、学习园地，甚至一些临时性的活动是不是都可以采用这种方式呢？我把这种方式称为“快乐自助餐”。

二、“快乐自助餐”的实施

之后，我提前告诉学生近期有哪些任务，学生都会根据自己的特长或是爱好到我这儿来“承包工程”。如黑板报，以前每次都是固定的一些学生完成。现在很多学生抢着来“承包”。从中，我也更了解了班上的学生。还有一些学生，他们的水平虽然有限，但很有热情，总是主动要求承担某项任务，完成任务时也很认真、积极。对工作，对生活有热情不也是一种能力吗？现在，不用我开口，学生都能算着时间来揽活儿了。一到月初，他们就结伴来问“老师，这次黑板报的主题是什么？”“老师，这次的学习园地我们几个人负责行不行？”

三、让学生把责任心内化成他们自己的一种品质

通过“快乐自助餐”的班级管理模式，我感觉无论是从班级的凝聚力，还是学生个体的责任心都有很大的改善。学生的合作能力、奉献精神都得到了培养。也让我更了解学生，找到了他们闪光点。

为了激励学生，我还尽量让付出劳动的同学都成为“有名英雄”。如：黑板报上要求写出主编学生的名字，学习园地等也会有所体现。还通过评选，张贴表现突出的学生名字照片。

为班级服务只是培养学生责任心的“点”，还要逐步引导学生思考并实践在家里如何做一个有责任心的小主人;在社会上如何做一个有责任心的小公民。因此，我还经常与家长交流沟通，达成共识。老师和家长一起在生活的点点滴滴中为学生提供培养和锻炼责任心的机会。而在这些活动中，学生的自信心、交际能力等也都得到了提高。让学生把责任心内化成他们自己的一种品质，我想这是一名班主任，送给学生最好的礼物。

（作者单位：九江市长虹小学 332000）