朱骞

摘    要： 2015年，国家出台了《乡村教师支持计划》，乡村教师的发展再一次进入决策者的视野，也为乡村教师领域的研究注入了新的活力。文章利用文献计量经典定律，对1998年—2014年CSSCI数据库收录的乡村教师研究论文的发表数量、核心作者、引用频次、研究机构和期刊分布进行计量分析，为乡村教师领域的进一步研究提供文献分析指引。

关键词： CSSCI    乡村教师    计量分析

2015年6月，国务院办公厅颁布《乡村教师支持计划》，这是国家层面对于乡村教师的又一重大政策支持。进入新世纪以来，国家持续关注乡村教师这一群体，专门出台的一系列改革措施。2006年，为鼓励西部地区农村义务教育，教育部等四部门联合实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”（简称“特岗计划”）。2010年，由教育部、财政部联合实施的“中小学教师国家级培训计划”（简称“国培计划”），还专门设置了针对中西部农村骨干教师培训项目。此外，国家在农村义务教育和“三支一扶”（支农、支教、支医，扶贫）等领域的政策制定时，也对乡村教师的生存与发展给予重点关注，乡村教师越来越多地得到政策关扶。

理论源于实践而高于实践。不仅具有解释功能，而且在实践的意义上具有规范功能、批判功能和引导功能。理论对实践的超越，更重要的是在于它能够把握到实践的“规律”，从而像马克思所说的那样，“缩短”并且“减轻”实践过程中的“阵痛”[1]。那么，乡村教师领域在理论研究方面进展如何？能否为政策的出台提供充分的理论支撑、调查研究或是意见建议呢？

一、数据来源与分析工具

CSSCI（Chinese Social Sciences Citation Index）是中国社会科学引文索引的简称。由南京大学中国社会科学研究评价中心开发，收录了自1998年以来，进入索引目录的社会科学期刊论文，CSSCI是目前国内较权威的社会科学引文索引库，很多政府部门、科研院作和高等学校都将其作为衡量科研水平、成果评价的重要参考依据。

作者从CSSCI官方网站的高级搜索页面对近年来研究乡村教师的文献进行检索。考虑到文献中有“乡村”和“农村”、“教师”和“师资”的不同表述，采用“关键词=*村and教师”、“关键词=*村and师资”的方法检索相关论文，共检索出论文419篇加之“特岗教师”和“国培计划”中有专门针对乡村教师的政策，辅以“关键词=特岗”、“关键词=国培”搜索数据，排除重复和无关论文，共得到论文411篇。利用SPSS对进行数据描述统计分析，并利用文献统计三定律（普赖斯定律、洛特卡定律、布拉德福定律）对文献、作者及其研究水平进行理论分析。以下分析数据截止时点为2015年8月30日。

二、数据分析

1.论文数量

按照文章发表时间排序，乡村教师研究文献总体上呈现上升趋势，从1998年的8篇增长到2014年的41篇。特别是2006年，研究文献从以往每年10余篇增长到30余篇，并在此以后一直保持在30篇以上的载文量。

表1  CSSCI年度载文量统计

由于载文量的增长表现出曲线增长向上的形式，而非简单的以恒定值（b）年度递增，所以乡村教师研究文献的论文数量分析不适用于普赖斯曲线方程F（t）=a·ebt。按照年度复合增长率计算，r=■-1（A为文献累计量，a为初始时刻文献量），1998年—2014年的复合增长率为10.75%，反映出乡村教师研究的整体数量增长势头较好。但是通过数据分析也可以发现，2006年度交前一年度呈倍数增长，其后增长较为缓慢，2006年—2014年的8年之中，有4年出现负增长。

2.核心作者与引文统计分析

核心作者是对学科研究和发展具有较大贡献的专家学者，同时是期刊学术影响力、竞争力的重要贡献者，对核心作者进行测评有助于学科研究和学术期刊的发展。通常用于测评核心作者的指标有两个，一是发文量，二是被引量[2]。从CSSCI收录的乡村教师领域第一作者发文量看，发文量最多的为9篇。依据普赖斯定律，M=0.749，可得M=2.247，按照取整选择，即发表3篇或者3篇以上的作者可视为乡村教师研究领域的核心作者（详见图1）。

图1  CSSCI发文作者统计

论文被引频率体现了研究成果的学术水平，也反映出作者研究成果的同行关注度和影响力。引文统计分析方面，411篇文章通过CNKI“篇名”搜索，累积被引用4654次，平均每篇文章的引用次数为11.32。若一篇文献每年被引用4次或4次以上，则可列为“经典文献”[3]。按照论文的发表年度，除以被引总次数，可得50篇年均引用在4次以上的经典文献。从被引总次数来看，被引超过50次的文章有10篇，其中1篇文章被引次数达到200以上，为215次，1篇文章被引次数达到100以上，为143次。排名靠前的10篇高频次的引用文献关注点集中于对乡村教师队伍建设问题的分析和解决策略，反映出乡村教师队伍建设仍然是目前国内乡村教师领域的研究重点。

3.学科分布与研究机构分析

从CSSCI搜索结果看，411篇文献有375篇属于教育学的学科论文，其他论文分布在社会学、经济学、体育学、心理学、政治学、民族学、历史学、民族学等学科领域，但研究论文均低于10篇，反映出乡村教师的研究目前还是以教育学为主体。从研究机构看，411篇论文出自于192个研究机构，平均每个机构的文献产量为2.14篇，通过数据分析可以发现，只有1篇研究文献的就有146个研究机构，达到10篇以上研究文献的只有5个机构。

表2   CSSCI论文来源机构统计

4.期刊分析

对文章发表的期刊分布进行分析，不仅有利于了解各类期刊对相应主题的喜好倾向，更有利于后续研究者有的放矢地收集、整理信息，提高研究者的研究效率。布拉德福将一定时间内，某一学科领域期刊载文量按数量递减顺序排列，划分为3个区，使每个区的相关论文数量相等。第一区域为期刊数量不多，但效率最高的核心区，第二区为数量较大，效率中等的相关区，第三区为期刊数量最大，但效率最低的外围区。三个区的期刊种数比例关系为n1：n2：n3=1：a：a2，其中常数a约为5[4]。按照布拉德福定律公式计算，前18种期刊载文量达到33.3%以上的文献说明期刊核心区已经形成。我们利用SPSS统计期刊载文量，并按照数量进行降序排列，发现411篇文献分布在94种期刊之中，前五种期刊的发文量就达到152篇，占所有文献的37%（详见表3）。由此可以得出，乡村教师研究领域的核心期刊区已经形成。

表3  CSSCI论文来源期刊统计

三、结论与建议

高等农业院校要加大对乡村教师领域的研究力度。从研究机构的分析我们不难看出，发表CSSCI论文排名前五位的均为师范大学。乡村教师方面的研究，师范院校是主力军当然无可厚非，但是作为研究农业、农村和农民问题的高等农业院校也应该承担起相应的研究责任。相对于师范大学，农业大学作为研究主体，更了解农村的民风民情，对于乡村教师问题的解决，能够提出更接地气的综合解决方案。乡村教师的生存与发展直接涉及农村人口素质和农业人口受教育水平的提升，从而影响到农村社会经济发展，值得高等农业院校引起重视。

科研管理部门需要加大对乡村教师研究的引导力度。从年度科研论文的数量看，2006年至2014年的9年之中，有关乡村教师研究的高档次论文一直徘徊在35篇±5篇左右，文章数量没有随着时间呈现增长态势;从核心作者的发文时间看，作者的发文年代主要集中在2011年前后，其中引用率较高的文献又集中于2006年前后。这说明乡村教师领域的研究近年来缺乏研究动力，与当前乡村教师的政策关注度明显不符。这就要求政府科研管理部门，特别是社会科学研究管理部门加大对乡村教师研究的引导和扶持力度，引导有实力的研究机构和研究作者专注于乡村教师领域的研究，多出经典，为政策的科学制定提供决策参考。

参考文献：

[1]孙正聿.理论及其与实践的辩证关系[N].光明日报：2009-11-24，第011版.

[2]钟文娟.基于普赖斯定律与综合指数法的核心作者测评——以图书馆建设为例[J].科技管理研究，2012（2）.

[3]万晓霞.近10年SCI人格心理学研究文献计量分析[J].心理科学进展，2009，Vol.17No.6，1281-1286.

[4]罗式胜.文献计量学[M].广州：中山大学出版社.

课题：湖南省教育厅课题：湖南省农村低龄寄宿儿童家庭教育环境及干预机制研究阶段性研究成果。