周宾宇

(南京体育学院奥林匹克学院 江苏南京 210000)

民办高校社会体育指导与管理专业人才培养思路探究

周宾宇

(南京体育学院奥林匹克学院 江苏南京 210000)

社会体育指导与管理专业简称社会体育专业,是培养社会体育专门人才的专业,虽是新兴专业,但发展迅速,近年来民办高等教育的迅速发展也使社会体育专业逐步进入到一些民办机制高校中,但由于专业设置时间短,经验不足,该专业人才培养模式、目标定位普遍存在偏颇,民办高等教育又有诸多特殊的限制等因素,造成民办高等院校社会体育专业在人才培养、专业建设方面存在与市场需求契合度不够的问题。基于上述背景,该文以笔者所在高校为例,通过对所在地区人才市场需求做相关调研,分析制约民办高等教育社会体育专业建设的因素,探究社会体育专业建设的发展思路,为该专业在民办高校中更好的发展提出有效对策。

社会体育专业 民办高校 产学研 培养思路

该文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法及比较研究法对过去10年关于社会体育专业建设方面的研究进行分析,对我院专业教师,160位民办社会体育专业大四学生进行问卷调查;走访南京市六家知名健身俱乐部,分析后就民办高校社会体育专业发展思路提出如下结论:(1)民办高校应广泛吸纳社会投入,加强合作,面向社会开展技能培训,职业鉴定,回馈社会并获取经济收益、改善办学条件。(2)增加科研支持,完善自有教师队伍建设,提高教学科研水平。(3)应加强通识教育及行业常识教育,提高学生综合能力,形成以运动技能为先导,多元化潜在能力共同发展的培养模式。(4)在运动技能课程模块中增设第二专选,或实行不同类型的运动项目捆绑式辅修学习,并重视教学技能培养。(5)人才培养引入“产品化”概念,注重学生的质量、规格,课程设置与职业证书挂钩,并对毕业生就业从业进行一段时间的跟踪,更好的为人才培养提供参考依据。(6)加强实习实践基地的建设,利用民办教育的特殊优势建立形成从属或合作经营的体育产业,为该校学生更好地实习实践创造先决条件,更便于学校对学生统一实习的管控,逐步形成“产、学、研”一条龙的特色民办高等教育。

社会体育是我国体育事业的重要组成部分,而社会体育专业是培养社会体育专门人才的专业,是一个仅有10多年办学历史的新兴专业,但发展迅速,教育部最新公布的本科专业名录中将专业名称规定为社会体育指导与管理,各高校紧紧围绕“专业名录”中规定的整体培养目标来制定自己的人才培养方案,已经有相当一批高等院校在不断发展中形成了自己的特色办学,但同时也表现出在培养过程中整体范围存在趋同性[1],毕业生职业优势竞争力不突出的现象。近年来社会体育专业逐步进入到一些民办机制高校中,但由于专业设置时间短,经验不足,造成该专业人才培养模式、目标定位普遍存在偏颇[2],民办高等教育又有诸多限制等因素,造成民办高校社会体育专业在人才培养、专业建设方面存在不少问题,但民办教育又因其特殊性,也具备一定公办院校所不具备的办学优势,应该更好的加以利用促进民办高等教育发展。基于上述背景,该文以笔者所在高校为例,通过对该院及所在地区社会体育专业人才市场需求做相关调研,来分析制约民办高等教育社会体育专业建设的因素,试图为社会体育专业在我院乃至民办机制高校中的发展建设寻找到一定创新思路。

表2 学生高考专项项目比例

1 研究方法

1.1 文献资料法

查阅近10年国内外关于社会体育专业建设方面,以及国内民办高等教育方面的研究成果进行综合分析。

1.2 问卷调查法

对我院社体专业任课教师,160名民办社会体育专业大四学生进行问卷调查,了解该专业师资情况,掌握学生对该专业现行培养方案的反馈意见并做相关数理统计。

1.3 访谈法

实地走访江苏省南京市四家,电话访谈两家知名度高,发展规模大的商业健身俱乐部,走访两所大型综合性体育场馆,了解社会体育专业人才市场需求及对社会体育专业学生能力素质的要求,走访单位包括:南京CTF国际健身俱乐部、南京中环国际健身俱乐部、南京五台山健身会所、南京浩沙国际健身俱乐部、南京龙江体育馆、南京奥体中心体育馆;电话访谈南京英派斯健身俱乐部、南京金地体育公园。

1.4 比较研究法

比较社会体育专业与体育教育专业、运动训练专业在就业优势中的差异、公办与民办教育的异同,分析民办高等教育社会体育专业建设中的相关问题。

2 市场对社会体育专业人才的需求状况与素质能力要求

2.1 职业能力需求

受访用人单位一致认为社会体育专业学生的运动技术水平、教学能力、团队协作能力、策划能力、执行能力、知识面、吃苦耐劳的精神、职业道德等方面素质对于从业来说比较重要或非常重要。商业健身俱乐部在人才引进过程中需求比较大的类型为技能指导型人才和营销型人才,并对两方面能力兼具的人才表示极大的兴趣,而对管理类人才需求极少,管理类人才引进的方向主要为社会有相关管理经验的人员,或俱乐部内部资深教练员培养提拔,而非应届毕业生。

2.2 运动技术能力需求

在我院社会体育专业已开设的专项技术选修课程中,在俱乐部较受欢迎的是跆拳道、健美操、体育舞蹈方向,而小球项目则一般或不受重视。乒羽网三小球项目人才缺口主要为个别体育场馆、少数俱乐部及私教。其他已开设的运动技术类课程中,器械健身指导、游泳救生、有氧搏击操、瑜伽、肚皮舞为比较受欢迎或非常受欢迎的方向,大球类项目在俱乐部中并不被重视。究其原因,商业健身俱乐部所开设的运动健身服务在项目设置上考虑了顾客需求程度,场地条件,资源利用率,特别是单位面积场地的效益产出效率,这决定了球类项目并不适合成为商业健身俱乐部主要经营项目,因此球类专项人才在商业健身俱乐部缺口并不大,此类人才主要流向大型体育场馆及私教行业。

2.3 理论知识需求

我院已开设的体育休闲娱乐经营操作教程、消费心理学、运动营养学、体育市场营销、健身俱乐部经营与管理、运动技术诊断、会籍顾问的实战与技巧、人际沟通等课程对于健身教练后期发展与提升较为重要。

2.4 综合能力结构及实践经验

在职业能力方面,用人单位对“一专多能”型人才需求量比较大,如既能承担器械健身指导,同时能胜任有氧项目教学、团操教练等,或技能指导能力突出,同时也具备优秀的营销技巧等,但用人单位的管理岗位多选择有一定管理经验的高级人才,对应届生的管理能力普遍没有明确要求,几乎不考虑应届生进入管理岗位。用人单位认为毕业生的相关从业经验是非常重要的,如在运动健身服务行业有过直接从业或实习实践的经验,同时具备相关的职业资格证书,在求职过程中更被重视。这也显示毕业实习环节对学生就业存在重要影响。

3 制约民办高校社会体育指导与管理专业建设的因素及培养方案执行过程中存在的问题

(1)民办高等教育不同于公办高校,办学历史短、经验不足,因经费限制造成硬件设施无法满足或部分无法满足教学训练需要而影响教学质量是突出现象。民办高校普遍办学时间短,办学条件有限造成师资力量尚属薄弱,以笔者所在学院2014—2015第一学期为例,如表1所示,专职教师初级职称或无职称教师比例过高,其中专职教师中无职称教师均为本学年新聘教师,教学经验有待提升,外聘教师比例超过50%,比例过大,造成教学管理难度大,影响教学效果。同时,教师待遇尚待提高,造成高水平师资队伍建设进展缓慢,并存在人才流失现象。

(2)学生条件不容忽视。民办高校生源质量低,专业思想和学习态度有待改进。以我院为例,如表2所示,全体二年级三年级学生高考专项以大球、武术为主,未来主要的就业市场或私教领域中较受欢迎的操舞类专项生源仅有1人,比较受欢迎的小球专项占15.5%造成入学后需更改技能专项从零开始,学习训练时间、场地明显不足,已有专项不能得到继续提高,最终荒废或水平较低,新学专项技能不能做到整体达到较高水平;未更改专项的学生技能水平相对更高,但同样存在训练场地时间不足的问题,以至于单一专项水平提高与开拓第二专项的矛盾不能很好的解决,造成学生不能适应市场的多元化需求,最终影响就业竞争力。

(3)三本批次的民办院校在培养方案的制定与执行过程中有整体向职业教育倾向的趋势,但受专业特点影响,市场调研显示,全部受访单位均不在意社会体育指导与管理专业毕业生是否来自民办院校,过分将培养目标简单的向职业教育靠拢,单纯偏重运动技术学习,轻视营销类专业理论课程、人际沟通类课程,及通识课程,造成社体专业毕业生综合能力不足,缺乏职业发展的上升通道,改行现象普遍。

(4)毕业实习管控有所缺失,集中实习与分散实习的矛盾未能很好解决,将影响毕业生职业竞争力的提升。相对于主要竞争的专业如体育教育专业、运动训练专业,社会体育专业学生在一些技能的掌握水平与上述两个竞争专业有一定差距,但若考虑在运动健身服务行业从业,只有社体专业是对口实习,因此,毕业实习环节将成为社会体育专业学生形成优势竞争力的重要阶段。由此看来,毕业实习环节是学生理论向实践转化,知识向技能转化的重要环节。

(5)作为新办民办高校,对于人才培养质量的监控是准确把握人才培养效果,衡量培养过程的重要环节,目前同类高校多不重视此方面的后续调查与长期跟踪,存在学生毕业了就完成了培养过程这样的建设思路的偏颇,应在办学初期对毕业生的就业从业、职业发展有一个后续的追逐监控,通过对毕业生社会适应的程度来发现人才培养过程中存在的问题,从而更好的优化人才培养模式。

4 建议

基于上述分析,就办学思路该文提出相应对策或建议如以下几点。

(1)民办高等教育虽在经费来源方面有诸多困难,但同时也应充分利用民办教育办学灵活的优势,创新人才培养模式,摆脱单纯依赖学费及企业出资解决资金来源,广泛吸纳社会投入,利用民办教育特色及社会体育专业优势,开展面向广大学生乃至整个社会的职业资格、技能培训,裁判资格培训等活动,回馈社会的同时获取经济收益、改善办学条件。

(2)逐步改善教学条件,增加科研支持,改善教师待遇,建立一支结构合理、稳定,专业素质过硬的自有教师队伍,提高教学科研水平,同时逐步减少外聘教师比例,提高教学管理水平。

(3)调查显示:技能指导类岗位的主要收入多来自于健身产品课程的营销业绩,这要求从业者还要具备一定的沟通能力,通识理论储备,且此类从业者多不能胜任更高层次的管理岗位,因此应在人才培养模式中集中开设包含健身指导理论与技巧、体育营销、管理沟通、运动处方、运动营养等课程为核心内容的巡场教练培养课程,并且重视专业基础理论教育,提升个人知识面及综合能力,形成以运动技能为先导,多元化潜在能力共同发展的培养模式。

(4)运动技能专项课程模块中增设第二专选,使学生能够在至少两个运动项目中具备一定的运动水平和指导能力,或实行不同类型的运动项目进行捆绑式辅修学习,如小球类选项学生辅修操舞类课程,同时重视教学技能培养,开设教学基础理论课程学习,形成技能多元,理论充实的复合型人才。

(5)人才培养产品化。学生是高校人才培养的核心“产品”,“产品”质量的优劣决定了毕业生的出路,学校的发展,因此,不断提高学生能力素质,针对市场需求对学生进行培养及考核,充分考虑需求的地域性特征,在学位教育的基础上充分培养职业技能,将课程学习与考证紧密结合,结合“证书”将考核标准化。引入产品生产中的“售后”概念对毕业生的就业从业进行追踪监控,充分了解人才培养在行业及社会中的适应性,更好的为人才培养指明方向。

(6)加强实习实践基地的建设,利用民办教育的特殊优势建立形成从属或合作经营的体育产业,如校企合作的商业健身俱乐部,民营体育产业研究所等,创新实践环节管理模式,依托合作的经济产业实体,完善建立学生“见习-集中-分散”三个阶段的实习管理模式,更便于学校对学生统一实习实践的管控,逐步形成“产、学、研”一条龙的特色民办高等教育培养模式。

[1]陈永军.社会体育人才培养的反思[J].北京体育大学学报,2007 (10):1398-1400,1414.

[2]冯晓丽.高等体育院校社会体育专业课程体系改革的影响因素研究[J].四川体育科学,2003(2):72-73.

G80-32

:A

:2095-2813(2015)10(b)-0175-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.29.175