曾志军

【关键词】教学设计 课堂练习 快乐数学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）10A-0076-01

课堂练习作为数学课堂教学中及时巩固学生所学知识的有效手段，在教学中得到了广泛的应用。人们常说讲练结合，但在数学课堂练习方面，许多教师往往不愿在此多花费工夫，只是就课后习题中的“做一做”让学生练习完毕就算完事。长此以往，这种单一的课堂练习就会使学生觉得索然无味，缺乏练习的兴趣。因此，在课堂练习的设计上，教师如能从课堂练习设计的趣味性、开放性、实践性入手，那么，这些课堂练习将不再显得机械、重复、枯燥、无趣。而且，在这种课堂练习的设计中，每一个学生都会跃跃欲试，积极参与，进而感受课堂练习带来的乐趣，从而使学生感受到学习数學的快乐。

一、体现趣味性

在数学课堂练习的设计上，教师如能从趣味入手，设计出一些有意思的练习来调动学生的胃口，将会直接使学生对练习产生兴趣，并且主动、愉快地进行课堂练习活动，进而提高课堂练习的有效性。

如在教学人教版一年级数学上册《10以内的加减法》时，为了巩固学生所学知识，在课堂练习的设计上，除教师常用的看图列式计算以及学生“开火车口算”的形式外，教师还可以设计一些“找朋友”的课堂练习，也就是让写有算式和结果的卡片分别做成头饰的样子，让学生戴在在头上，然后，在教室里边走边说“我是聪明可爱、活泼大方的‘5+2=，谁愿意和我做朋友啊？”这时写着数字“7”的卡片立马跑到他身边说：“我愿意和你做朋友。……