王艳

【关键词】小学语文 实践性作业 设计

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）10A-0068-02

加德纳多元智能理论认为：“每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法。”为此，语文课堂应充分发展学生的个性，提高学生的语文学习能力，培养学生的语文综合素养。当前，小学语文作业中书面作业多，动手操作的作业较少，存在机械、重复等诸多问题，且缺乏实践性，严重打击了学生学习语文的兴趣，也制约了学生的动手操作、探究能力的发展。语文教学实践中重要内容之一的作业设计，理应体现实践性并注重设计的方法和策略。那么，教师应如何设计行之有效的小学语文实践性作业呢？

一、设置分层作业，激发学生的兴趣

在语文教学中，教师布置作业的目的是让学生巩固知识、训练技能、发展思维能力。由于学生自身的思维能力、语言表达能力、兴趣爱好等存在着个性差异，教师布置简单、笼统的作业，就很难兼顾学生的个性差异。教师应掌握学生的个体差异，分层设计难易程度不同的作业供学生自由选择，充分体现因材施教的教学原则。教师可以先布置一些共同性的作业，让不同层次的学生一起来完成，再设置自选性作业，让学生自主选择。例如，学习了苏教版语文四年级上册《春联》一课后，教师可设置分层作业让不同层次的学生自由选择完成。作业设计（自选一至二项）：1.用写春联的形式向你的好朋友或爸爸妈妈，介绍自己今天在学校中的收获。……