王继威，戚双洪，顾力君

1 研究背景

后奥运时代，体育后备人才培养的模式多种多样，其中，体教结合是理论界、学术界比较倾向的一种方法。上海市在1999年开始了体教结合工作的探索，率先在全市优质高中学校中建立二线运动队，并在此基础上建立124的布局，即1所二线运动队学校，配置2所初中，4所小学，形成“一条龙”体系。随着体教结合工作的不断深入，这种方法，已逐步显现出其优越性及未来发展的潜力，但与此同时，人力资源也成为影响其可持续发展的重要因素之一。为了使这项工作能够不断推进，上海创新走出了专业教练员入校之路，2012年上海市体教结合工作会议提出，下阶段体育部门的职责之一就是要做到优秀教练员进校园。所谓教练员入校，是指在体教结合大背景下，体育系统的教练员，按照优秀运动员培养的需要，在不改变编制属性的情况下，进入教育系统的学校，承担或者参与学校运动队训练任务，接受学校及体校双重管理的一种模式。

从长远来看，教练员入校工作是体育强国建设的需要，是体育人才培养体制改革的需要；是增强青少年体质健康水平的需要，也是学校体育文化建设的需要。从实际的方面来说，教练员入校对于学校体育的开展、后备人才的培养有着积极的意义，有利于解决家长不愿意送学生到体校的矛盾，有利于缓解学校老师课余带训的压力，有利于完成学校运动队比赛任务指标，有利于提高体育教师业务能力，另外，还可以不受学校编制限制，缓解学校教师编制紧张等难题，有利于选拔和发现优秀体育后备人才。……