张海燕

摘要：培养小学生的个性是小学美术教学的重要任务，关系到小学生的未来发展。美术教师要按照新课改的要求去进行课堂教学，注重挖掘小学生的观察能力和创新能力，锻炼小学生的自主学习能力。

关键词：小学 美术教学 个性培养 现状

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.192

近年来随着人们审美观念的提升，美术教学也越来越受到家长和社会的重视，但是小学美术实际工作中却出现美术课堂整体缺乏个性培养的问题，使得美术教学面临着严重的挑战。下面，我将根据自己的教学经验，探索如何在小学美术课堂培养小学生的个性。

一、营造愉悦的课堂氛围，促进个性发展

传统的小学美术课堂采用一言堂或者满堂灌的教学方式，学生的个性得不到发展，学生也得不到发言或者自由学习的机会，导致小学生美术技能缺失。在现代教学中美术作为对学生进行美育的重点课程，需要小学美术教师转变传统教学观念，运用多种教学方式进行教学，营造合适的课堂氛围来优化课堂教学效果，让小学生都能够参与到美术课堂上，从而提高课堂教学质量。

美术课堂绘画教学时，为了避免使课堂出现枯燥单一的状况，根据教学现状，我会利用现代教学技术授课，增强美术课堂的效果。比如教小学生画小汽车，我不会像其他美术教师那样在黑板上给学生画出范画，然后直接让学生去模仿，这样教出来的学生画的作品都是基本相似的，没有创新意识。我会先利用网络查找相关绘画小汽车的教学资源，然后通过投影技术展示给小学生，给予他们直接清晰的视觉体验。当学生对小汽车有了了解之后，我再在黑板上给学生讲解画小汽车需要注意的事项和技巧，这样再让小学生凭借着观看的资料和教师的讲解去绘画，学生就会发挥各自的特点，画出来的作品就会各不相同，具有个性化的特点。

二、美术教学中因材施教，增强个性发展

美术绘画不仅要求学生具有基本功底，还要有发现能力和创新能力，能够将日常生活中所见所闻用画笔描绘出来，并将自己的思想融入到作品中。爱画画是小学生的天性，但小学生的美术水平各不相同，这就要求小学美术教师必须根据不同学生的水平进行授课，因材施教，争取让每个学生都能够有所提高。所以，我在日常教学中会给予学生自由发挥的空间，让他们做课堂的主人。针对小学生不同的绘画水平，我会进行分层教育，分为上层和下层，但是分层教育并不会体现出来，以防止小学生之间出现攀比和嫉妒心理。当教小学生画动物素描的时候，我会选择几种不同的动物让小学生去绘画，其中要求处于上层的学生画稍微复杂一些的动物，处于下层的学生画一些略微简单的动物，这样每个小学生都在课堂上都有动手实践的机会，也便于小学美术教师的管理和督促。

三、合理选择激励方式，优化个性发展

美术教师在进行教学时注重鼓励性语言的运用，促进小学生的健康成长。教师通过肯定、赞许和表扬等方式，激发小学生的学习兴趣，集中注意力，使美术课堂的课堂气氛更加活跃，给学生营造一个轻松、愉快的学习氛围。增强学生对美术课堂的热爱，使学生的思维更加活跃，学生的个性得到充分展示。教师可以采取适当的物质奖励，对表现好的学生或者在美术上有创新意识，能够创作出别出心裁作品的学生给予适当的物质奖励，也许一个小小的画笔就能激发更多学生的学习热情。

除此之外，小学美术教师还应放下身份，和学生成为朋友，跟学生一起探讨关于美术学习和生活上的问题，相互交流对于美术的一些看法和经验，给予学生亲人般的鼓励。美术教师和蔼的态度会使学生更易于在美术课堂上发挥特长，对教师的某些劝解也更容易接受，有利于学生个性的发挥。我在美术教学中针对小学生爱比较的特点，经常会出一些开放性的绘画试题。比如，我在黑板上画一个缺眼睛的脸或者缺太阳的天空，让学生自己去补上，然后我就会根据小学生所补全的作品进行对比评选，选出更加合理和有创意的进行奖励，这样对于学生发挥创新意识和优化独立个性具有重要作用。

四、组织美术课外活动，培养个性发展

为了使小学生更好地掌握美术的知识技能，发展审美能力和智力，培养学生的个性发展，美术教师要积极组织美术课外活动，对学生进行审美教育，培养学生健康、正确的审美观念，拓展小学生的见识，提高学生的思想情操，让学生更好地感受美、理解美、鉴赏美和创造美。

组织美术课外活动，首先要有明确的计划，我会提前对活动的可行性进行分析，通过分析小学生的特点，找到适合小学生进行的活动，比如美术绘画比赛、美术作品展、美术创作等，充分发挥小学生的能动性，增强美术教学的质量。

我在组织课外活动时会听取小学生的意见，从小学生的实际情况出发，让他们在课外可以尽情地玩耍，促进天性发展。当学生的绘画兴趣得到激活时，他们就会很快地融入到活动中。比如，我会组织小学生积极地参与学校内或者学校间的绘画比赛，通过比赛查找自己的不足，学习其他小朋友的长处，通过取长补短来提高自身美术素养。总之，小学美术教师要注重小学生的求异思维和创新能力，努力促进小学生的个性发展，让小学生能够在美术课堂上有更广阔的发展空间。

综上所述，小学美术教师要以学生的实际水平作为教学的依据，注重营造课堂的气氛和效果，在美术课堂上运用激励性的评价方式，激发小学生的创作意识，培养小学生的个性，让他们创作出具有个性的美术作品，为将来的美术深入学习提供保障。

参考文献：

[1]刘龙吉.小学美术教学中的个性培养研究[J].华章，2013（3）.

[2]徐佳.小学美术教学中的个性培养研究[J].美术教育研究，2015（14）.（责编 张宇）