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摘要：随着信息技术的飞速发展，在小学教学中应用信息技术作为载体已经得到越来越多教师的赞同和认可。小学数学与信息技术整合会增强课堂教学效果，提升小学生的学习效率，在素质教育理念下将得到更多的发展机遇。

关键词：小学 信息技术 数学 整合

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.166

信息技术与数学教学整合，就是指在教学过程中把信息技术和教学内容相结合，促进教学目标和教学任务实现的一种新型教学方式。作为现代化教学方式，信息技术是利用文字、图像、声音和视频等方式向学生传递信息，它在教学过程中不仅能调动小学生的学习兴趣，活跃小学生的思维方式，还可以拓展小学生的想象力和创造力。现代信息技术作为小学教学信息的传输渠道，具有大容量、高效率、节省教育投资和激发教学灵感等优点。小学信息技术与数学学科整合是深化教育体制改革的重要表现，在小学教学中越来越得到人们的关注。

信息技术得到教师的青睐，无论是主科还是副科，都在极力推广与信息技术的整合。小学数学作为一门逻辑性和抽象性很强的学科，更加需要依靠信息技术来提升教学质量，减少教学困境。数学教学需要创新，运用先进的信息技术可以为小学数学课堂增添新鲜元素，改变数学课堂枯燥单一的氛围，提高小学生的学习兴趣。信息技术在数学课堂的应用解决了传统教学中忽视学生直觉思维的现象，使小学生的直觉思维和逻辑思维合二为一。那么，如何在新课改中促进小学信息技术与数学学科的整合，下面做详细的分析和探讨。

一、利用网络资源优势，促进小学生的独立思考能力

随着互联网在小学校园中的应用，给小学数学教学带来了便捷与高效。小学生在学习时需要愉悦生动的课堂效果，他们向往与教师互动交流，因此小学教学必须根据小学生的发育特点组织教学。在网络上搜索整理的数学教学课件具有普通教学板书无法比拟的优势，不仅包含更多的知识，还具有活跃课堂氛围的特点。小学生在教师的帮助下会更加喜欢数学课堂，逐渐形成良好的学习方法和学习习惯，促进小学生形成独立思考和合作互助等能力，提高师生之间和学生之间的默契程度。

如在教学“货币换算元角分”的时候，为了让小学生快速识别钱币，我会在网络上搜索一些钱币的图案，让学生通过观看来增强对钱币的认识。还可以利用网络来查找一些外国钱币的图案给小学生做拓展训练。我在课前准备一些小学生学习元角分的“模拟钱币”，让小学生先认识一下各种面值的钱币的样子，然后在心里形成一个思维定式。当小学生对钱币有了认识以后，我会在课堂上模拟购物，让小学生拿着“模拟钱币”去购物，在购物中通过换零钱和找钱强化购物观念，为以后的使用钱做铺垫。在小学数学教学中利用网络的优势可以节约教学时间和教学资源，增强数学课堂的可操作性和生活化，激发小学生的学习兴趣，把数学课堂变成小学生成长和学习的园地。

二、利用信息搜索功能，培养小学生构建数学思维

传统的数学教学模式都是教师安排课堂的一切，学生只能被动地接受，这种教学方式严重地阻碍了小学生个性发展。我在现实教学工作中会为小学生构建数学思维模式，通过科学的教学方法引导他们在学习时发挥特长，提倡新型教学方式。计算机信息技术的搜索功能在教学中具有重要作用，数学教师可以在教学过程中为学生创建优秀的学习环境，通过多媒体的交互功能让教学内容更加适合小学生的水平，让学生积极地参与课堂教学，经历认知结构调整和重组，最终为小学生构建合理、清晰的数学思维，提高他们对于小学数学的参与程度。

比如在讲“年月日”的时候，很多小学生可能对年月日的概念并不十分清楚，我会利用计算机的搜索功能帮助小学生优化思维方式，进行学习技巧的指导。让小学生通过计算机搜索万年历，就会发现有的月份有30天，有的月份有31天，有的月份只有28天或者29天，这样积累出来规律，自主探索。我会告诉小学生有31天的月份是大月，只有30天的月份是小月，还会给学生编顺口溜，“一三五七八十腊，三十一天永不差”，帮助他们理解记忆。在平时的教学中我非常注重培养小学生的自主学习和探索能力，因为这些能力是促进他们成长的动力，是陪伴小学生学习生涯的关键要素。

三、利用多媒体辅助教学，激发小学生的学习兴趣

数学的抽象性比较强，而小学生现在这个阶段他们的思维以具体形象思维为主要形式，正在逐步向抽象思维过渡。因此，我们在教学中要充分发挥信息技术的优势，合理地利用多媒体技术，用生动、形象、新颖、富有童趣的画面将抽象的数学知识变得更加易于学生理解和掌握，为小学生创造活泼、生动的课堂氛围，激发学生的数学学习兴趣，让学生的思维更加灵活。多媒体技术是辅助教学的重要手段，我们在教学过程中要注意对小学生创新能力的培养。

比如，在教“两位数减一位数的退位减法”时，例如52-7，我会让计算机画面上先出现5袋饼干（每袋10块）和两块饼干，还有小朋友们都喜欢的喜羊羊，我就让喜羊羊把一袋饼干拆开，和两块饼干放在一起，然后喜羊羊吃了7块，就剩下4袋和5块。在这个过程中，学生亲眼目睹了喜羊羊的拆分过程，很轻松就知道，两位数减一位数退位减法的关键就是不够减的从十位借一，在个位上加十再减。这一系列的动态过程，会牢牢地刻在学生的头脑中，让学生在不知不觉中就掌握了数学知识。多媒体信息技术在小学数学中的应用使数学变得易于学生接受，有利于开发小学生的智力，让小学生更加喜欢数学课。在这个过程中，我会经常与小学生互动，并提出一些具有开放性的问题，促进小学生集中精力。

四、利用现代化技术搭建平台，满足小学生的需求

新课改要求教学要以学生为中心，把小学生作为课堂教学的主人，为小学生提供具有全方位的服务。现代化信息技术的应用不仅提高了课堂教学质量，还拓宽了小学生的知识面。同时，小学数学新课程标准中明确指出：小学数学课堂不能单纯地绕过学生模仿与记忆教学知识，还要注重小学生的动手实践和自主探索能力。我在数学教学上注重让学生自主学习，满足小学生的需求，为小学生的学习搭建平台。

比如教学“长方形面积的计算”时，我就利用三角板为学生提供了一个实践操作的机会，让小学生主动发现规律、自主探索长方形面积的计算公式。三角板可以平移和旋转，全方位地给小学生展示几何图形。我还会通过计算机信息网络将课前做好的课件投影到大屏幕上，引导小学生观察、探索、讨论，最终发现各图形之间的联系，从而使小学数学教学更加轻松。总之，信息技术与数学学科的整合，要改变传统的教学方式和落后的教学手段，加快新课程改革的进程。

参考文献：

[1]李晓晖.小学信息技术与数学教学整合的应用研究[J].教育教学论坛，2013（27）.

[2]孙艳玲.信息技术与小学数学课堂教学的整合[J].中国现代教育装备，2011（14）.

（责编 张亚欣）