张霞

在学校里，“班主任”是最常被提到的一个职务，是连接校园和家长的重要枢纽，在校园管理、日常教学、重大活动中起着重要的桥梁作用，对一个班学生的思想、学习、健康和生活等情况负有全面和直接的责任，承担着组织者、领导者和教育者、协调者的职责使命。班主任的素质高低、水平优劣，直接影响着一个班数十名学生的成长提高。因此，我主要围绕责任心、使命感和创新意识展开交流。

第一，班主任要有乐业的激情，坚定理念相信，为学生把好“主旋律”

刚走上班主任工作岗位时，我深深感动于学校领导的信任，也暗下决心一定要干出成绩、亮点，不辜负这份期望和信任。于是，那段时间我像一只上足了发条的钟表，不知疲惫地投入班级工作，一种热情和激情揣于心头，总觉得一切是那么的新鲜和有趣。但最初的新鲜劲儿过后，随着班里的工作走上正轨，我又有些茫然，觉得“孩子王”的职责也有些乏味，日复一日的繁杂，陷入了“职业倦怠”的心理低潮。在一位老资格的班主任点拨下，我深深感受到：班主任工作是一项长期性、经常性的事业，是基层教育的“末端神经”，其表现直接决定着教育的成果。我们应当把自身的职责，与教育的大背景、大气候紧密联系起来，在整体之中找到自我价值的定位;要在酸甜苦辣之中，想学生所想、急学生所急;要把自身工作当成一项伟大的事业，投入激情，寻找乐趣，破解“乐业”的心理密码。

第二，班主任要有敬业的态度，坚守职责本分，为学校念好“安全经”