祝沪燕

【摘 要】在传统的课堂教学中，教师更多地“关注教”，而较少地“关注学”，新课程改革的核心理念是“一切为了每一位幼儿的发展”，每个幼儿都有自己的独立性，认知能力，已有经验，心理素质等，因此，教师的“教”就必须根据幼儿的“学”而定，根据幼儿的个别差异而定，在这种新型学习方式下，教师不再是教学的“主导者”，而是幼儿学习的“助学者”。为幼儿的终身学习和发展打下良好的基础，从而达到“关注人”的最终目标。

【关键词】以学定教;学情差异;关注幼儿

一、以学设教，关注学情差异

“以学设教，关注学情差异”是“关注学”的课前准备，是要求教师不但要备“教案”，还更要备“学生”，关注幼儿的学情差异，了解幼儿的实际所需。

（一）活用教材，因材定教

叶圣陶先生曾说过：“教材无非是个例子”。那么，怎样用好这个“例子”？新课程理念要求我们要“活用教材、超越教材”，所以，作为教师的我们要充分挖掘和整合教学资源，优化教学内容，以教材为源、以教师为主、以幼儿为本，对幼儿教材内容进行科学整合。教师要合理确定教学内容，该教给幼儿什么，制定出详实可行的教学目标，使其更具针对性、层次性、实效性和科学性，还要根据幼儿的实际情况，确定教学目标的尺度。教学中，一切围绕目标教学，详细记录目标达成度，有的放矢。

（二）关注差异，因才定教

“以学定教”设计教案，还应关注幼儿的差异，以“幼儿的发展为本”作为教学设计理念。在备课时教师要充分学习课程标准 ，分析幼儿，因人而异地设计教学环节，做到扬长避短，分类指导，课堂的提问，新旧知识的迁移，设计不同层次的问题，关注全体幼儿的同时，要关注不同层面幼儿的发展，使不同层次的幼儿都得到相应的提高。……