张艳红

一、多媒体课件在教学中创设情境，激发学生强烈的求知欲望

在设计多媒体课件时插入他们喜欢的图画、音乐、视频等等，通过多种感官激发学生的学习兴趣。同时也有利于学生个性化学习，把学生的听觉与视觉感官都调动了起来。

在《黄河颂》中，开篇把表现黄河气势磅礴的视频播放出来，老师再配以激情高昂的朗诵，使其具有强烈的感染力，在“视”中感受形象美，在“听”中感受音韵美，在“想”中感受意境美，在这种情境下让学生体会作者的创作背景、创作风格和所表现的情怀，调动了学生观察、思考的积极性，让学生真情流露，自由抒发。

直观动态刺激远大于抽象静态刺激，给人留下的印象也是最深刻的。现在的教材中为我们提供了许多现实的、有趣的、探索性的教学活动，这对充分体现学生的主体作用，发挥学生的能动性及对培养学生的发散思维、探索精神等具有重要的现实意义。这些以抽象的图形、符号为表现形式的教学材料，抽象性、逻辑性的知识体系，仅凭静态的挂图和教师的讲解，更难取得一个好的教学效果。恰当地运用多媒体课件把抽象的内容具体化、静止的关系动态化，通过CAI动态图像演示，利用其文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，容量大、速度快、效果好。直观的图像、鲜艳的色彩、逼真的音响，不仅能把学生难懂的知识直观地显示出来，而且可以刺激学生的多种感官，帮助学生克服认知障碍，培养学生思维能力，促进学生的知识建构。……