邹君君

【摘 要】教师是爱的使者，离开了情感，一切教育都无从谈起，我们要用热情、诚恳的胸怀唤起学生的兴趣、激情赢得学生的信任和全身心的参与。从尊重理解，师生互相协调出发，合理运用自身体验感染学生，让学生在爱的感召下调动情感体验，真正爱上数学，学好数学。

【关键词】尊重;协调;感染

就情感教育来说，它具备非理性、非逻辑性等诸多特征，因此，情感教育的途径也就不具备既定的模式。在初中数学教育过程中，根据情感教育的现状和问题，本文认为可以从以下几个方面来对学生开展和渗透情感教育。

首先，师生必须互相尊重，建立一种和谐的情感关系。古人云：“亲其师，信其道。”为此，教师尊重学生要像一个公正的法官，爱护、体贴每一个学生。在教学过程中，让“教”为“学”服务，不轻易否定学生的观点、看法，伤害学生参与的积极性，教学中要尊重学生已有的知识经验。教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上，体现学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程。对于所传授的知识认真领会;对于其谆谆教导言听计从;师生的感情在教与学的过程中产生共鸣。此时，教师的赞扬会引起学生的内心愉快和深深的满足。教师的忠告和批评会激起学生改正错误的决心和信心。使他们真正感觉到老师不是有意刁难，而是一种善意的批评和忠告。（批评要适度，忠告有分寸）

其次，在师生产生共鸣的基础上，课堂教学要充分发挥这种作用。……