张龙

【摘 要】作文教学的目标是培养学生的作文意识、潜词造句、布局谋篇、观察事物、分析事物的能力。给学生创设“乐”在其中的情境;为学生酝酿“醉”在其中的心情;替学生把握“写”在其中的方向;让学生体验“长”在其中的快乐。

【关键词】乐;醉;写;长

众所周知，作文水平高低是评价学生语文能力的主要体现，也是评价语文素养的最好证明。在整个小学语文的教学过程中，作文教学也自始至终都是横垣其间的重点和难点。

作文教学的目标是培养学生的作文意识、潜词造句、布局谋篇、观察事物、分析事物的能力。然而，受小学生作文水平的限制，他们感到没有素材可写，或者有了素材但由于平时好词好句积累的量较少而感到无话可写。出现这种现象关键在于他们不善于捕捉素材，对于生活中随处可见的好材料往往听而不闻、视而不见，导致最后的结果就是无从写起， 或者是写出来的东西内容空洞，条理不清、词不达意、让老师在修改时都理不清头绪，真是苦不堪言。根据我所面临的实际情况，现从以下几方面谈谈自己对作文教学的理解。

一、给学生创设“乐”在其中的情境

俗话说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。尤其儿童，他们对事物的喜恶评定并不是与生俱来的，而是仰仗着日常里所谓“兴趣”的牵引。所以，我在这方面让他们主动参与，获得陶醉其中的小欣喜，久而久之，那种写作的热情自然会迸发出来。如我在讲解《难忘的一节课》这篇作文时，并没有直接布置我们这节课要学写作文。……