姜海涛

【摘 要】小学生的抽象理解能力不高，但擅长对感性知识的识记。因此，在这个阶段应多运用情景教学来帮助他们充分高效地理解并掌握所学的知识。在重点探索情境教学含义的基础上，根据目前情景教学法应用于小学语文课堂中存在的问题，总结经验与不足，提出教学所应遵循的原则，并运用情景教学法设计了一堂丰富多彩的小学语文课，以求为广大教师提供范例。

【关键词】情景教学法;语文教学

小学语文作为一门重要的学科，老师必须想方设法把课上活，让学生把知识学活，努力提高课堂的教学效率。本杰明·富兰克林说：“告诉我，我就忘了;教我，我就记住了;让我参与，我就学会了。”而情景教学恰好能有效地提高课堂效率，培养学生的认知能力、自主学习能力、分析问题和解决问题的能力，提供培养兴趣的基地，激发学生主动参与课堂的热情，使之迸发出智慧的火花，迎合了现今素质教育的要求。

一、情境教学法与小学语文和学生特点的分析

（一）情境教学法

所谓情景教学法，就是指在教学过程中，为了达到既定的教学目的，根据教材内容和学生特点，教师有目的地引入或创设以形象为主体的生动具体的场景，让学生置于特定的教学情景之中，以使学生产生一定的情绪体验，激活思维，激发学习动机，使之积极参与教学活动，从而帮助学生理解知识，获取技能，并使学生心理机能得到发展的方法。

（二）小学语文特点……