王春霞

专家说：“天生没有差生，只有有差异的学生”、“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。是啊，素质教育的核心是创新教育，创新教育的核心是培养学生的创新意识。在教育教学过程中，作为班主任，我们常常会面对一个水平参差不齐的班级体，或者说是一个令人头痛的学生群体——后进生（差生），他们有的属于学习困难，有的属于思想表现较差等，这部分学生在班上虽说所占比例不大，但却是良好的班风学风建设中的最大障碍，故要形成一个良好的班风，转化后进生即成为了班级管理工作中最至关重要的问题。

正像医生细心地研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样，我们也应当深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展、情感发展和道德发展的情况，找出他们在学习上感到困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。在多年的班主任教育工作中，我体会到转化后进生与培养优等生同样重要， 甚至更重要。一般说来，后进生的学习动力不足，他们往往缺乏学习的自觉性和主动性，经常处于被动的学习状态，也缺乏刻苦钻研精神和克服困难的意志，更缺乏学习的信心，认为“努力也学不会”有破罐子破摔的思想.因此，对于后进生学习动力的培养和激发有着特殊重要的意义.同时，他们的自尊心也是很脆弱的，经受不住刺激，渴望老师对自己“以诚相待”，不歧视，不讽刺，不打击，不揭短。……