黄玉香

【摘 要】《小学语文新课程标准》指出，语文是重要的交际工具。在语文教学过程中，只有通过学生的积极思考和实践活动，才可以使学生知识上有收获，智力上得到开发，能力上得到发展，情感、意志上得到培养以及思想品德上得到提高，最终，才可以实现教学目标和“课改”的要求。

【关键词】优化教学;策略和方法;激活思维

【现象】从小学一年级起，我们教师在每日繁忙的教学之余，反思起来，常常会发现一种现象：有些孩子思维活跃，表达能力强，而有些孩子恰恰相反，思想僵固，不能表达。其实只要方法得当，加以时日，他们之间的差距会大幅度缩小的，甚至会出现反超的现象。

（一）首先，一定要认真做好课前、课中和课后的相应工作，努力完成预设任务。即，教材必须要吃透，备课一定要充分，上课务必要吸引学生，课后还要有及时、深刻的反思。

1.课前，教师要做的重要工作，就是要在吃透新教材编写意图的基础上，具有想象力和预判能力，学会和习惯“换位思考”，评估学生特定年龄段的理解和认知能力，多想想学生对什么感兴趣？怎么才能使他们学地更好？某些知识点学生能不能弄懂？随后，整合教材内容和配套的教案设计，对教学内容进行第二次设计。这样，教师在课前做好充分的准备，在课堂上做到驾轻就熟，就变成了轻而易举的事情了。

2.课中，教师要充分体现个人魅力，旁征博引，力求把知识讲地更加有声有色，使学生有身临其境感觉和流连忘返的感受。……