刘文英

【摘 要】“代沟”在教育中是一个经久不衰的话题。在对课文《羚羊木雕》的教学中，通过设置问题引导学生进行学习，从而不仅把握好课文的写作方法及思想内涵，也让学生在对课文的学习中学会理解家长，珍惜友谊，珍惜亲情。

【关键词】初中语文;教学;羚羊木雕

《羚羊木雕》的作者是张之路，这篇微型小说无论从文锋还是从思想内涵来看，都非常适合中学生阅读，现为义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文七年级上册第五单元的一篇精读课文。

这篇小说描绘的是一对年轻的父母和还在上学的孩子之间发生的一场矛盾冲突。文中的学生“我”，由于不知道父母的羚羊木雕的珍贵，没有经过父母同意，把它送给了玩得非常好的同学万芳。后来家长知道了，很生气，逼着“我”去找同学万芳把羚羊木雕要回来，这使我非常为难，但是“我”逼于父母的压力，无奈之下只好硬着头皮去找万芳，让万芳把我已经赠送给她的羚羊木雕还给“我”。小说中的“我”对于这件事情感到非常伤心，也非常后悔。

在这篇课文中，父母和子女双方都互不理解，或许这就是我们平常所说的代沟的具体体现。双方都有正确的一面：于父母而言，因为羚羊木雕的珍贵而且具有特别的纪念意义，父母珍惜是可以理解的;还有父母要孩子去找同学要回羚羊木雕是秉着教育的目的——在不知道物件是否贵重的前提下没有和家长沟通商量就擅作主张把羚羊木雕送人是不对的，教育孩子在做一些比较重要的事情时一定要和人商量;另一方面，“我”也是正确的，“我”把羚羊木雕送给好朋友万芳正是因为“我”非常珍视人和人之间那份纯洁无瑕的友谊。……