孔庆玲

一个班级管理的好坏，班主任是关键。聋校班主任所面对的是一群特殊的学生，他们因听力障碍与人交往渠道受阻，了解周围的世界靠眼睛，这导致了他们具有理解的片面性，性格的多疑性，思维发展的缓慢性以及与人交往的困难性等特点。这就要求班主任在完成本身的教学任务的同时还肩负着对全班学生进行管理、教育的重任，尤其在特殊教育学校更是如此。下面我就粗浅地谈一下我的几点体会：

一、知寒问暖，从细微处入手，真心地关爱孩子

谁爱孩子，孩子就爱他。只有用爱才能教育孩子。班主任要善于走近学生、体贴、了解、真心地关爱学生，他们才会亲近你。聋校学生大都是住宿生，远离家乡、远离家长，十多天甚至一个月才能见到亲人。学生年龄小，因此班主任要时刻把学生的“冷暖”看在眼里，挂在心上。如：天冷了，是否穿棉衣棉裤，适时查看学生穿得多少;铺盖的薄厚等等。特别是学生一旦有病，更加需要特别关照。

二、培养得力助手，形成良好的班风和学风

学生中的积极分子是班集体的骨干力量，是班主任的得力助手，班主任要善于发现、赏识和培养他们。因此要选好班干部，用好“小帮手”，发挥其作用，锻炼其才干，培养其责任意识。班主任把在班里那些具有组织能力、富有感召、影响力的学生选为小干部，在班内积极表扬小干部的优点，宣传他们的先进事迹，树立其威信;另外，让班干部大胆工作，并真诚地指导他们……