王景新

【摘 要】运用信息技术创设 “故事情境”，让学生在身临其境中体验;使学生学有所获，激发兴趣;使抽象的概念形象化运用信息技术，使反馈练习趣味化。

【关键词】多媒体;信息技术;课堂教学

新课程标准指出：“要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，是学生乐意并有更多的精力投入到现实的，探索性的数学活动中。”所以，有效课堂不仅是一种理念，更是一种价值追求、一种教学实践模式。我们应根据自己的教学风格，运用一定的教学艺术和方法，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，使我们的信息技术课堂教学在信息技术高度发达的今天，让多媒体很自然地走进了课堂。

一、运用信息技术创设 “故事情境”，让学生在身临其境中体验

小学低年级的学生对新异事物总是充满兴趣的，因此，把教材中的一幅幅画面反映的问题情境编成饶有趣味的简短小故事，再利用多媒体课件，使学生产生身临其境的感觉，就能够增加课堂的趣味性，有效地调动学生的积极性，使之全身心地投入学习活动中。例如，在教学“平均数”时，我设置童话故事情境引如学习内容：在美丽的青青草原上的羊村里，村长慢羊羊在给喜羊羊、美羊羊、懒羊羊分发苹果。喜羊羊得到了8个苹果，美羊羊得到了7个苹果，懒羊羊得到了6个苹果。可是，当看到手中的苹果时，懒羊羊不高兴了多媒体，它向村长发话了…。故事讲到这里，我让画面暂停了，把问题抛给学生：“请同学们猜一猜，懒羊羊会对村长慢羊羊说些什么呢？……