刘宝琴

导入新课是教学新授知识过程中必不可少的一个环节，这一环节的成功与否直接影响着学生对新知识的认识 及 理解的程度，为此，本人在数学教学新授课时重视对导入新课方法的研究，在几年来的实践教学中总结出了几种导入新课方法，现仅就此向同行们浅谈自己的看法：

一、设问激趣导入法

通过新颖有趣的问题，激发学生探究新知的欲望，使学生对所学新知识产生兴趣，例如：教学乘法分配律时，上课开始，我首先发给学生写着形如（400+40）×25 、 101×34等几组板题签，让他们分别把计算结果通过笔算写出来，然后再让学生随便出示哪一道题由老师口算，学生对老师正确、迅速的口算能力感到了十分惊奇和由衷的钦佩，这时我趁机设问激趣说：“计算这类题有一套诀窍，同学们愿意学吗？”于是一种“求知若渴、急于揭开”谜底的浓厚学习兴趣和极大的求知欲望油然而生。使课堂气氛活跃起来。

二、操作实验导入法

操作实验为学生学习探究新知创造了眼、耳、脑、口、手多种感官同时并用的机会和条件，是丰富学生感性认识和情感的有效途径，丰富的情感体验可把客观上的“要我学”内化为主观上的“我要学”。例如：教垂线时，让学生操作（1）让学生用一张正方形纸折角，向对边或对角折，打开后再对折。（2）展开后用彩色笔沿折痕描画出两条相交的直线。（3）用量角器测量角的度数，然后问两条直线相交成直角时，其中一条直线叫做另一条直线的什么线？……