熊洁

【摘 要】20世纪80年代，外语教学法研究者和二语习得研究者就提出了“任务型”语言学习。它是在大量研究和实践的基础上提出来的具有重要影响的学习理论。本文在研究学习有关任务型教学理论基础上，分析了高中学生交际中存在的问题。采用任务型教学法在一定程度上可以提高学生交际能力。

【关键词】从做中学;任务型教学;交际能力

美国教育家杜威提出的“从做中学”把教学过程看成是“做”的过程，也是“经验”的过程，通过“做”获得经验，进而将经验转化为知识。20世纪80年代提出的任务型教学法就是对“从做中学”理论的应用。在任务型教学中，学生即可以将知识内化，也可以将所学知识外显。

一、任务型教学法及其特点

任务型教学是指根据现实生活的交际需要确定语言学习任务，由学生围绕这一任务制订计划并通过自己的努力去实现计划、完成任务，而且在这一过程中不断评估自己的学习。任务型教学法以 “建构主义”为理论基础。学生在一定的情境下，借助他人的帮助和学习资料，通过意义建构方式获得知识，而不是由教师直接传授。教师在课堂上结合课程给学生布置任务，激发学生的学习兴趣和动机，学生在活动中主动去查找资料，通过个人或团队的合作能动的完成任务。围绕着“任务”，学生们通过理解、查找、联系、合作、解决、反思等步骤去收获新的知识。学生将新旧知识联系起来，在头脑中对知识的储存重新编码，利于提高学生知识迁移的能力，而且通过亲自“做”出来的结果不易遗忘。……