宋金璠 李根全 张萍 王菊香

摘要：MOOC以其“名校”、“名师”、“精品”、“开放”、“免费”、“移动”等特点冲击着教育教学实践，更新着教育理念，挑战着教师的专业能力，因此在MOOC背景下的高校教师必须重新定位，深化教学模式改革，发展教师专业能力，强化教师能力素养，推动教师专业发展。

关键词：MOOC;教师专业能力;课堂教学模式

中图分类号：N33     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）43-0135-02

一、引言

2012年，美国兴起的MOOC（massive open online course，大规模在线开放课程，又称慕课）浪潮掀起一场在线教育学习革命。2013年，该浪潮席卷中国，被业界称之为中国的MOOC元年，“名校”、“名师”、“精品”、“开放”、“免费”、“移动”等特点使MOOC的发展势在必行。其发展对高等教育会造成颠覆性的影响，对高校和教师也是一个巨大挑战，高校教师必须认识到MOOC是一场全球竞争，是与全世界教育理念与教育方法的竞争。任何高校和教师都不可能独善其身，而教师专业能力发展首当其冲。

我国教师专业能力的发展特点主要有：（1）借鉴西方国家。这是由中国文化发展中的断裂所决定的。（2）借鉴加继承。在借鉴外国教师专业发展成果的基础中，扬弃是传统文化发展的必然结果。（3）“借鉴+继承→创新”。这种新的发展模式，将使中国教师专业发展前景更加广阔。教育部于2012年2月颁布的《教师专业标准》也充分体现出上述三个特点。随着改革开放的深入，中国教师专业发展中引入“教师教育一体化”等新观念，由此可清晰地分析出中国教师专业发展的趋势，即：顺应世界教师专业发展潮流、体现具有中国特色的教师专业发展、最终综合各种资源优势及利用各种有利条件推动教师专业发展。……