●杜秀莲

EFL学习者文化身份认同与文化身份焦虑的研究*

●杜秀莲

近年来，EFL学习中目的语文化的导入受到越来越多的重视，这对于系统的掌握外语知识，增强跨文化交际能力是非常有帮助的。但其过多的输入和本土文化的缺失，导致了学习者本民族文化的迷失，本土文化身份的淡化，从而产生了文化身份焦虑。本文对445名高校EFL学习者的中国文化认同和文化身份焦虑进行了实证研究，发现他们在人口变量上存在很大的差异，且文化认同和文化身份焦虑之间存在显著相关。对此，教育主管部门、教师和学生等相关主体应共同努力，采取有效措施，提高EFL学习者的文化身份认同。

文化认同；文化身份焦虑；EFL学习者

经济的全球化推动了文化全球化的进程，当今世界，在各种商业及社会活动中，跨文化交际越来越频繁。了解彼此的文化，是交际双方消除障碍，顺畅地进行交际的主要途径。大学英语教学一个很重要的目的就是使学生在日后的学习和工作中能够更好地进行跨文化交际，这一点在教育部《大学英语教学要求》（2007）中也已明确指出。

然而，在社会、学校及网络等媒体的影响下，大学生们较多地接触了西方文化，甚至接受了西方文化价值观，在此过程中，逐渐迷失了自己的母语文化身份，产生了本土文化身份焦虑。其实，跨文化交际是双向的，既是文化的输入也是文化的输出，人们可以借助英语了解和体验异域文化，更好地与不同文化背景的人进行交流，同时也可以用英语来展示中国悠久灿烂的文化，让世界更进一步了解中国。……