●王天娇

面向创新的TBCL教学模式探究

●王天娇

从PBL（Problem-Based Learning）到PBCL（Problem-Based&Collaborative Learning），是基于问题的学习和合作学习的有效融合，革新了传统的教学模式。本文在PBCL教学模式的基础上，结合培养创新能力的教育目标，提出TBCL教学模式，并阐述了该教学模式的基本特点、设计思想和具体的应用建议。

TBCL；创新教育；合作学习；教学模式

PBCL（Problem-Based&Collaborative Learning，基于问题的合作学习）教学模式有助于学生感受团队合作的魅力，促进了学习方式的自由选择，扩展了学习的视角，增强了学生的自信心和敢于冒险的勇气。然而，该教学模式在应用中也存在一些不足，如组员的积极性得不到调动、教学目标偏重既定问题的解决、学生创新能力的提升不够明显、缺少对学生创新能力的评定等。针对这些问题，我们改进了PBCL教学模式，将单一“问题”的解决转向复合“任务”的完成，提出“基于任务的合作学习”模式，即TBCL教学模式。

一、TBCL教学模式特点

TBCL（Task-Based&Collaborative Learning，基于任务的合作学习）教学模式，是在PBCL的基础上，要求教师把教学目标映射到学习任务的真实情境中，引导学生以学习任务为主线，按一定规则组成学习团队，采用相互合作的方式探求任务的解决方案，完成既定任务，并对解决任务的过程进行创新评价的过程。它汲取PBCL教学模式的优势，并将教学内容隐藏于特定的学习任务之中，通过任务完成的质量来评定学生对知识的掌握程度，强化了教学目标的层次性，凸显了对学生创新能力的培养。相比而言，TBCL教学模式的特征主要有：

第一，学习任务囊括的知识点更多。……