文/李祁 李瑛 刘瑜

海军航空工程学院：混合式教学激发课堂活力

文/李祁 李瑛 刘瑜

混合式教学模式发展背景

混合式教学观念是在混合式学习理论的基础上建立起来的，混合式学习（Blending Learning）最早由美国学者于2002年提出，主要是对E-Learning反思后的回归，所谓混合式学习，就是要把传统教与学的优势和E-Learning(即数字化或网络化学习)的优势结合起来,既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。

混合式学习是混合式教学的一个侧面，侧重于学生学习的角度，而由传统面对面的课堂教学和在线教学两种方式有机整合的混合式教学包含“教”和“学”两方面。早期混合式教学中在线教学是综合数字化以及远程网络教学的应用，而课堂教学也非传统的课堂授课，已引入一些教师主导理念的教学手段和方法。随着互联网技术的进步，教育信息技术飞速发展，MOOC、微课、翻转课堂等一系列新名词诞生，混合式教学也被赋予了新的涵义，但其核心思想仍是现代混合教学模式的基础，即强调教师的“主导”与学生“主体”的有机统一，强调课堂教学与网络学习的优势结合。

MOOC是互联网和教育的融合，自从2012年作为一种新型的在线教育模式闯入人们视野后，给互联网产业、在线学习、高等教育都带来了巨大影响。MOOC的理念是通过信息技术和网络技术把优质的资源传送到世界每个角落，提供的不仅是资源，还有完整的学习体验。……