徐雅斌，武 装/Xu Yabin,Wu Zhuang

（1.北京信息科技大学计算机学院 北京100101；2.北京市教育委员会 北京100031）

1 引言

教育信息化程度是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志之一。如何进行教育信息化建设，长期以来没有一个确定和有效的模式可以遵循，人们一直在积极地摸索和不断地尝试。期间取得了一些可喜的成果，同时也走了不少弯路，并因此付出了一定的代价。互联网等IT 基础设施建设的快速发展和不断完善以及云计算和移动互联网等新技术的出现，为新一代教育信息化的发展和建设奠定了基础。在此背景下，教育部审时度势，及时提出了“三通两平台”建设的总体要求和建设规划。

“三通两平台”中的“三通”是指宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通；“两平台”是指教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台。

“三通两平台” 建设有效地反映了当代教育发展对信息化建设的需求，是对当前国内外教育信息化建设的总结。它的本质是促进信息技术与教育教学的深度融合，通过信息技术的深化应用促进教与学的变革，提高人才培养的质量和效率。可以说，“三通两平台”为我国教育信息化建设指明了方向，将极大地促进我国教育信息化的发展，为创新教学模式、提高教育质量提供坚强的技术支持和设施保障[1]。

2 “三通两平台”建设的内涵与需求分析

2.1 宽带网络校校通

宽带网络校校通要求每个中小学校都有充足的接入带宽，以便获取各市、省和国家教育管理机构统一提供的优质教育资源，这就要求从以下两个方面开展工作。……