高军

摘要：研究生培养质量是学校办学水平的重要标志之一，提高研究生培养质量是高校义不容辞的责任。本文探讨了研究生培养质量提高的意义和基本思路，从生源质量、选题、过程管理、课程建设、论文评审、论文答辩等六个方面讨论了提高研究生培养质量的途径。

关键词：省属高校；工科硕士；培养质量

中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）48-0185-02

一、提高研究生培养质量的意义

教育部、国家发展改革委、财政部下发的《关于深化研究生教育改革的意见》（教研[2013]1号）中明确指出：“研究生教育是培养高层次人才的主要途径，是国家创新体系的重要组成部分。”“重视对研究生进行系统科研训练，要求并支持研究生更多参与前沿性、高水平的科研工作，以高水平科学研究支撑高水平研究生培养。”国务院学位委员会、教育部《关于加强学位与研究生教育质量保证和监督体系建设的意见》（学位[2014]3号）中也提出：面对高层次人才培养的新形势，提高质量是研究生教育改革和发展核心且紧迫的任务。

首先，研究生培养质量是高校教育教学质量的重要组成部分，关系到学校整体教育教学质量的提高和学校的社会声誉。与普通本科生不同，研究生的科研能力、创新能力和学术水平是研究生培养质量的重要指标，体现了高校学术氛围和科研环境的优劣以及师资水平、科研实力的高低。其次，研究生应该是高校科研力量的重要组成部分，在学术成果发表、科研项目申报、课题研究等方面所起的作用不容忽视，因此提高研究生学术水平以及培养质量是增强学校科研力量和科研能力的重要途径。最后，培养研究生科研能力、提高学术水平和培养质量的过程，是研究生学风建设和教育的过程，也是促进研究生导师加大指导力度、优化指导方式方法的过程，对于提高高校研究生培养质量意义重大。

随着省属高校研究生规模的扩大和研究生导师队伍的不断壮大，硕士研究生在校内的关注度逐渐下降，所享受的优质教学资源较以往也有不同程度的减少；导师在教学和科研双重压力下的指导力度和投入精力有所下降，同时新晋导师指导经验的缺乏和部分导师指导方式的落伍，以及部分学生学习动力不足，导致硕士研究生培养质量，特别是研究生科研能力和学术水平无法得到根本性的提高，部分高校甚至有下滑的趋势。因此以提高省属高校研究生科研能力、创新能力和学术水平的途径和方法为突破口，带动研究生整体培养质量的提高，是改变研究生培养质量长期徘徊不前的重要途径。

二、基本目标和思路

全国研究生培养高校，无论是“985”、“211”高校，还是省属高校，对提高研究生质量都极为重视。“985”、“211”高校研究生培养历史相对较长，形成了一整套有效的培养体系，培养质量也相对较高。但各高校发展历史、类型、培养目标、师资水平、硬件条件等各有不同，省属高校不可能照搬照抄“985”高校的经验。

研究生学术水平的提高是一个系统工程，从研究生招生、研究生开题、中期检查、论文评审、答辩等研究生培养的各环节以及课程建设和实践体系建设、研究生质量保证和监督体系的构建等方面，必须形成一整套行之有效的、可操作性强的制度体系，才能有效的提高研究生学术水平，推动研究生培养质量的提高。

三、几点想法

随着我校研究生规模的扩大，研究生培养校院两级管理要求越发凸显，培养和管理重心下移，学院作为培养主体的地位将越发明显。山东理工大学机械工程学院是学校首批硕士研究生和博士研究生培养单位，从1999年招生以来，已培养了13届硕士研究生。2014年9月，首批4名博士研究生的正式入学，标志着我院形成了“本科—硕士—博士”完整的高等教育人才培养体系，学科整体水平迈上新的台阶，学院进入建设教学研究型大学的新阶段。2014年，共招收全日制博士研究生4人、硕士研究生67人，在校研究生总数达到302人（其中全日制研究生169人，非全日制研究生133人）。通过多年的建设和发展，学院具有良好的研究生培養的硬件条件和学科平台，拥有一支年龄结构合理、师德高尚、学术水平高、敬业务实的研究生指导队伍，建立起较为完整的研究生培养体系和质量保障体系，具备进一步提升研究生学术水平和提高研究生培养质量的物质条件和软件环境。本人在对省内外省属高校调研的基础上，结合我校实际情况和多年来培养研究生的经验，对提升研究生科研能力、学术水平和培养质量，谈几点粗浅的认识和想法。

（一）提高研究生生源质量

优秀生源是培养优秀人才的前提和基础，生源质量的高低将直接影响到研究生培养的质量和水平。一方面学校应不断改善办学条件，加强学科和科研团队建设，提高研究生导师队伍的科研能力和指导水平，优化和调整各学科招生计划，进一步突出学科特色在研究生招生中的作用，构建学校研究生教育资源配置投放与生源质量挂钩的研究生招生激励机制，尽快争取到研究生推免资格，进一步完善和优化研究生奖助体系。另一方面加强招生宣传，吸引更多的本校和其他省属高校优质生源报考我校研究生，以优化我校研究生生源结构和提高生源质量。只有不断提高生源质量，才能实现研究生教育良性和可持续发展。

（二）切实把好开题关

研究生选题应尽可能与导师目前的研究课题密切相关，或是解决实际生产、社会生活难题、科学技术问题等，做到真题真做。开题前，研究生在导师的指导下进行充分的调研，阅读大量国内外文献资料。严格研究生进行开题报告条件和合格标准，规范开题报告程序，从一开始就培养研究生良好的科研习惯。

（三）严格过程管理和检查

实行导师负责制，强调研究生指导教师在研究生培养中的主体地位，规范导师指导学生时间上的要求以及指导效果的考核，对研究生课题研究进行全程、全方位指导。

加强研究生学风建设和相关规章制度的教育，提高学生学习的主动性和科研热情，培养研究生严谨务实、精益求精的工作作风，督促研究生用科学的态度、下大气力完成科研工作，出色地完成学位论文写作。

严格执行中期检查（筛选）相关规定，规范中期检查程序，明确中期检查合格的标准，对研究生的政治思想、课程学习、科研能力和科研成果进行全面考核，检查、督促研究生做好科研工作。

（四）加强课程建设

课程教学是研究生教育的重要环节，是培养研究生科研创新能力的基础。进一步加强研究生课程建设，整合课程资源，充分优化课程内容，深化培养模式和课程体系改革，推进教学模式和教学手段创新，改革课程考核方式，提升研究生课程的教学质量。加强研究生联合培养基地和研究生工作站建设，充分利用社会资源，实现产学研合作和优质教育资源共享，使研究生科研与社会实际充分结合，培养研究生科研能力和创新意识、创造能力以及创业精神。

（五）规范论文评审环节

研究生学位论文评审是提高研究生学位论文水平、保证研究生质量的重要环节。明确论文评审前必须达到的学术成果条件，有条件的学科可以在学校基本要求的基础上，提出更高的要求。严格预评审环节，检查和评估研究生取得的成果水平是否达到要求，达不到送外审要求，一律推迟送审。采取100%校外盲审制度，研究生3份学位论文全部送外校盲审，保证论文评审的公平、公正和科学性，使学生在研究生学习阶段能够积极主动地提高科研能力和学术水平。以山东理工大学机械工程学院为例，在学校统一要求在正式出版刊物上发表1篇学术论文的基础上，提出了在核心刊物上发表1篇学术论文的更高要求。在2013届毕业研究生中，送审前有2位学生未达标而推迟送审，而2014届毕业生送审前已全部达标，且100%通过外审以及论文答辩。

（六）严格学位论文答辩环节

学位论文是反映研究生学术水平、科研能力、科研成果水平的重要标志。结合论文答辩，对研究生学术成果作进一步检查和评价，评价结果与答辩成绩挂钩，培养研究生严谨的工作作风和良好的学术道德，提高研究生学术成果的显示度。答辩环节应坚持“公平、公正、公开”的原则，坚持学术标准，坚持实事求是，严把出口质量关，不断提高我校毕业生的社会认可度和社会声望。

随着科技的进步和经济社会的发展，对高层次人才的需求不断增大。研究生教育是高层次人才培养的主要途径，因此不断完善和优化研究生培养体系，不断提高研究生培养质量，是高校义不容辞的责任，也是提高学校科研水平和社会知名度的重要途径。

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