易丛琴　周汝雁

摘要：计算机专业英语是计算机相关专业的一门重要基础课程，是及时了解掌握计算机领域的前沿知识的必修课程。本文对当前计算机专业英语教学中存在的问题及响应的教学改革进行了探讨。

关键词：计算机专业英语；教学改革；教学互动

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）48-0097-02

随着计算机科学技术的进步，以计算机技术为支撑的各种应用已经渗透到人们的日常生活和工作中。计算机技术和通讯网络技术已经对人类社会的经济、文化、教育等方面产生了深远影响。广义的计算机科学包括计算机硬件、计算机系统维护、网络基础、程序设计语言、网络技术等内容。当今世界计算技术日新月异，能否紧跟学科前沿，能否使我们的年青一代及早、扎实的了解并掌握最新的计算机知识，不仅关系到我们国家计算机学科的发展，甚至可能影响到整个国民经济的发展[1]。计算机的很多前沿技术及研究方向都体现在英文论文里，计算机专业英语课程成为在高校中对年青一代进行知识武装的前沿阵地，对计算机专业学生掌握计算机相关的前沿知识，充分认识计算机技术的发展趋势具有举足轻重的作用。

计算机专业英语课程是计算机应用、网络通讯等专业的专业基础课之一，其教学目标是通过计算机专业英语课程学习，使学生能够掌握计算机专业相关的英语词汇，用英语组织、描述、表达计算机理论和实践操作的语句，掌握专业英语语句的基本格式和主要的语法，通过课本中的新选编的前沿论文和原版教材的课文学习，了解计算机专业的发展动态及方向，能够阅读应用计算机方面的专业文献，为进一步学习国内外的计算机方面的知识打下必要的基础，为适应社会、获取专业知识和交流专业信息做好准备。

计算机专业英语教学在我国开展几十年来，其成绩和效果取得了明显的提高，当然在此过程同时也存在一些问题。本文就计算机专业英语教学中的问题及教学改革提出了自己的看法，以期与同行进行交流。

一、计算机专业英语教学中存在的问题

1.对本课程的重要性认识不足。很多学校的计算机专业英语课为考查课，或者属于选修课程，造成不止是学生，甚至教师对本课程的重要性也缺乏足够重视。因为本课程以课堂教学为主，很少涉及到上机实习，同时教授内容多为一些理论性知识，学生难以体会到与实际生活和工作的直接联系。再加上长期以来很多学生学修本课程的一个主要原因是相对容易得到学分，所以在计算机英语教学中就出现了教师不认真备课、学生马马虎虎学习的现象。

2.“哑巴”英语。同其他英语课程一样，计算机英语教学中光看不说的问题普遍存在，难以做到真正的听、说、读、写兼顾。学生认为只要能看懂本专业的英文文献就可以了，对专业词汇的写、说的能力不重视。在自己写毕业论文的时候，有超过70%的学生对英文摘要的写作感到吃力。这样的水平，可以认为，在以后走上工作岗位后，基本做不好设计专业英语的工作。

3.理论与实践脱节。计算机专业英语教学基本是在课堂上进行，通过教师讲授进行知识传授。学生对所学知识的实际应用情况没有切身体会，造成理论与实践相脱离，久而久之，学生的兴趣每况愈下。

4.教学形式单一。大部分计算机专业英语课程的教学方式是以教师的讲授为主，缺乏多样化的教学手段，造成学生兴趣不大，到教室里只为混学分，甚至逃课的现象时有发生。

二、计算机专业英语教学目标制订

结合以上问题，以及各学校对计算机专业英语教学大纲的设定，计算机专业英语教学目标应包括两个方面。首先，计算机专业英语教育应有语言学内容，使学生掌握必要的英语语法，在阅读、学习英文文献的时候能够正确理解其核心内容[2]，这就涉及到在教学中必须有一部分时间和内容留给语法教学。另一方面，计算机专业英语教育必须更好的联系实际，把计算机英语在实际工作和生活中的应用引入课堂，使学生切身体验到学习计算机专业英语的实用性、先进性，对实际工作和生活的重要性[3]。第三，兼顾学生对计算机基本知识的听说读写能力。计算机英语在学生未来工作中使用的可能性比较大，毕业设计的文献翻译，摘要的英文写作，即使在平时电脑的使用过程中，也会用到不少的计算机专业词汇，如何对这些最基本的知识融会贯通，是计算机专业英语课程教学一个不可缺少的部分。

三、教学方法探讨

结合我校计算机专业的计算机英语教学实践，与同行就教学改革探讨一下个人体会。我校计算机专业的英语课程作为本专业的必修课，在整个课程体系中占有一定的重要地位。自2012年以來，我校结合实际情况，对计算机专业英语课程进行了教学改革，采用小班化教学，在不断的探索过程中，取得了一定的教学效果，在学生中有了一定的好评。

1.加强师资队伍建设。我校首先选择既有理论基础又有实践经验的教师授课，从教学方面来保证理论与实践相结合。教师在计算机专业基础课、专业课方面都有着良好的专业素养，自身对计算机专业的体系结构认识较为清晰和透彻，阅读过大量的计算机专业文献，对专业论文的写作有了一定的经验。教师自己能够跟踪计算机新技术发展的新动向，并能将其转化到教学过程中。这样，教师在课堂教学中会很自然的结合自身经历或者自己曾经参与的应用进行讲解，无形中提高了学生的学习兴趣。

2.双语教学。我国高校中，有过国外留学经历并且英语语言掌握熟练的教师只是少部分，大部分教师没有国外留学和生活经历，要求他们以英语进行课题教学，本身对教师来说就是一项挑战。结合实际情况，我校的计算机专业英语课程采用双语教学，在课堂上以英语讲授为主，对于一些难点和重点，以及一些文献中难以理解的部分内容，可以使用中文进行讲解，以更快使学生理解掌握所学知识。

3.多种教学方法的尝试。计算机专业英语的教学，由于其内容多，涉及面广，课程教学中不能只拘泥于教材。我校结合实际情况，采取多媒体辅助、教学互动等有益形式，来加强学生的学习兴趣，提高学习效果。以本人教学经历来看，在课堂上通过播放一些与当堂内容有关的短视频，能明显提高学生对课堂内容的关注程度。

对重要的专业词汇，为了让学生能记住并留下深刻的印象，采用A4纸将某个专业词汇打印出来，一个同学描述，其他同学猜测是哪个专业词汇，这个方法引起同学们极大的兴趣，在活跃课堂气氛的同时，在描述过程中还会激发学生的想象力，对同学们记住专业词汇有很大的帮助，同學们都比较喜欢这种方式。

选取一些科普且相对简单的计算机英语视频或音频，要求学生在看完、听完后写出其英文的原文，对学生来说，具有一定的挑战性，但是正因为有挑战性，学生们很乐意接受这种挑战，解决了听和写的问题。

对一些重要课文的学习，也不只局限于老师翻译，学生听，这样学生难以集中注意力，有时候会采取游戏的方法进行。如采用接龙的方式，由学生任意指定其下一个同学接着翻译，对翻译有偏颇的地方给予纠正，同学的注意力会相对集中，课堂气氛较好，能在较大程度上提高学生对课堂内容的关注度。

针对计算机技术发展速度快、新技术多的特点，选取一些最新技术的相关文章，以翻译比赛的形式，提升学生快速翻译的能力。同时，不定期举办课堂互动，例如以某个计算机应用情景为背景，使学生以小组为单位，用英语进行演示，在提高学生口语的同时，也可以极大提高学生的学习兴趣。

四、结语

计算机专业英语课程是计算机相关专业基础课的重要课程之一，对其进行改革必将对学生尽快掌握计算机科学前沿知识具有促进作用。结合我国教学实际，进行各种教学模式[4-6]的改革，必将有益于本课程的发展。通过不同的教学方式的引入与实践，以提高学生学习兴趣为主，兼顾学生的听说读写能力，是计算机专业英语课程与其他课程不同的地方。我们只有立足不同课程的课程特色，采取不同的教学方式，以学生为主，教师为辅，才能达到一定的教学效果。虽然目前教学中存在一些问题，但相信随着教学改革的深入，以双语教学、教学互动、多种教学方式相结合等为特点的计算机英语教育新模式必将对我国计算机英语教育做出贡献。

参考文献：

[1]戴尔，刘易斯.计算机科学概论[M].张欣，胡伟，译.北京：机械工业出版社，2009：9.

[2]任伟.计算机专业英语（学术能力培养）[M].北京：清华大学出版社，2007：5.

[3]李莹.计算机专业英语教学中计算机支持的协同实践[J].高等教育，2011，（4）：36-38.

[4]鲜敏，周丽芬.计算机专业英语连贯性教学模式探讨与研究[J].电脑知识与技术，2010，（6）：4728-4729.

[5]杨懋，张海军.计算机专业英语交互式课堂教学探讨[J].文化教育，2007，（36）：167-168.

[6]高妍方，王继伟.基于角色扮演的“计算机专业英语”教学方法研究[J].外语教学与研究，2011，（221）：195-196.