缪 晶

（南京市二十九中致远校区 江苏南京 210029）

“水的组成”探究教学设计

缪 晶

（南京市二十九中致远校区 江苏南京 210029）

探究教学过程中，知识的获取、科学过程的体验和科学思想方法的学习融为一体，教育内涵丰富，学习情景生动，有利于激发学生持续的学习积极性。

水的组成；探究；教学设计

教学目标

认识水的组成，知道单质化合物的区别及氧化物的含义。

了解并体验人类认识水的组成的过程和方法。

教学过程

1．活动一：水的组成揭秘

［引入］世界上几千万种物质都是由什么组成的？

［学生回答］元素。

［讲述］是的，世界万物，组成它们的基本成分就是元素，今天我们一起来探究水的组成，其实就是要探究水是由哪些元素所组成的。

［过渡］历史上水的组成的揭秘可谓一波三折，18世纪末有三位伟大的科学家：普利斯特里、卡文迪许及拉瓦锡为此付出了许多努力。

［讲述］介绍英国科学家普利斯特里和卡文迪许发现水的组成的史实。

［评价］但是他们当时受错误观点的束缚，始终认为水是一种元素，没有做出正确解释。

［过渡］那到底水是不是一种元素呢？我们如何模仿普利斯特里和卡文迪许的实验过程来探究水的组成呢？

在设计实验前，需要提醒大家注意，前面学过的很多化学反应，有一个共同规律：化学反应前后元素种类不变。这将会对我们设计实验有所启发。

［学生讨论汇报］可以设计出一个生成水的化合反应。

教师以讲故事的方式简洁介绍了历史上人类对水的组成的认识过程，让学生在轻松的氛围中进入了本节课的主题，同时激发了学生的探究欲望。……