赵成鹏

（山西大学商务学院 体育系，山西 太原 030031）

视频教学法在高校空竹教学中的实验研究

赵成鹏

（山西大学商务学院 体育系，山西 太原 030031）

为探讨视频教学法在空竹教学中的应用价值及意义，文章从山西大学商务学院空竹队随机选取学生20名男生，随机分为实验组和对照组，分别进行常规教学和结合视频教学法的教学。4周后实验组和对照组教学成果加以对比分析，结果发现视频教学法能让同学们更容易理解和接受空竹线路动作。

视频教学；空竹；高校

1 问题的提出

空竹课程的教学方法以演示法为主，目前全国各大学校空竹课程还未采用视频教学法。视频教学是现代教学中利用视频进行教学的一种多媒体教学方法，从一定程度上可以弥补传统教学方法的不足，有利于学生对过程整体的认识和理解，帮助学生在学习过程中更好完成自我纠正，从而提高学校空竹教学的教学效果。

视频教学法是一种借助视频的回放、慢放等功能为学生提供更为直观教学的方法。使用视频教学法通过视觉刺激大脑，可以使学生短时间内在脑中形成正确的空竹动作表象，使学生对所有学习的动作有直观的、深刻的印象。配合传统空竹教学，通过不断的模仿练习，以期提高学生学习空竹动作的时间、质量和学习效果。视频教学能从一定程度上提高学生的观察、分解和模仿能力，能促进学生对空竹动作的理解，直观了解到动作的难点、重点和发力点，更快更好的完成学校教学任务。视频教学法可以作为传统空竹教学方法上的一种创新性补充，使空竹教学过程不再枯燥，不只是单纯示范和练习的不断重复，从而提高了学生学习的兴趣。

2 视频教学法的实验研究

2.1 理论假设

在空竹教学中结合视频教学的教学方法有利于学生学习效果的提高。

2.2 实验对象的选取与分组

从山西大学商务学院空竹训练队中挑选出20名男学生，随机分为对照组和实验组两个组，每组10名男学生。

2.3 实验设计

本实验采用前后测准实验设计，实验前先对挑选出的20名男学生进行检查，评估实验对象对所教授空竹动作的了解程度，发现两组实验对象在教学实验前对于本实验所涉及的10个规定动作的了解程度之间无显著差异。然后通过主试对实验组和对照组分别进行为期四周（12个课时）的教学实验。对照组的学生采用常规的教学方法，实验组的学生采用常规的教学方法与视频教学法相结合的教学方法。教学实验完成后对两组实验对象进行评估，对比不同教学方法对学生的学习效果有无差异。

2.4 主试

本实验的主试为以一名空竹外聘教师对两组分别进行教学实验，研究者在实验的过程中做一些补充。

2.5 自变量和因变量

本研究的自变量为空竹教学方法，传统教学和传统教学结合视频教学为自变量的两个水平；因变量为学生的学习效果。

2.6 无关变量的控制

本研究针对实验中可能出现的无关变量在实验设计时进行了以下操作：（1）为了保证实验组和对照组之间具有同质性，实验分组时采用随机分组，并在实验前进行了同质性检测；（2）为避免“主试效应”或“霍桑效应”，本实验采用双盲实验法，即实验对象和主试都不知道此次教学活动为教学实验，并采用同一主试对两组进行分别教学；（3）为避免不同教学方法对不同性别学生产生不同影响，本实验选取的实验对象皆为男性。

3 结果与分析

3.1 两组学员学习空竹动作完成情况的比较

表1 两组学员学习空竹动作完成情况的比较

如上表1显示，实验组学员的平均成绩要高过对照组的成绩。采用视频教学能更好的发挥学生的自觉性和主动性，使学生在大脑中很快建立空竹动作的正确表象，能促使动作在脑中留下深印象刻，使学生更快更好地进行空竹动作的学习，说明采用常规的教学方法与视频教学法相结合的教学方法能够让学生更好的完成学习。

3.2 两组学员学习空竹动作快慢的比较

表2 两组学员学习空竹动作快慢的比较

如上表2显示，实验组学员学习动作的进度普遍要高于对照组学员。利用视频的回放功能，可以实现学生进行重复多次的慢动作观察，学生在这个过程中能更加详细了解空竹动作中的走线和法力的细微变化，有利于学生进行模仿练习来加快学习进度。

3.3 两组学员学习空竹动作连贯性的比较

如上表3显示，实验组的学员动作完成的连贯性要高于对照组的学员。空竹的动作复杂，路线变化多，采用视频教学法可以让学生自行进行动作观察，视频能够把动作慢放、回放、倒放甚至是逐帧播放，让学生更好更仔细的观察到每个动作衔接的要领，每个动作之间如何出入。这样就能让学生学习的空竹动作变得更加连贯。说明采用常规的教学方法与视频教学法相结合的教学方法能够使学生更好的完成空竹动作。

3.4 两组学员学习空竹动作时对难点掌握的比较

表4 两组学员学习空竹动作时对难点掌握的比较

如上表4显示，实验组的学员能够更好的掌握空竹动作中的难点部分。采用视频教学法可以让学生更好的领悟每个空竹动作的要领，让学生更快更全地建立动作表象，对空竹动作的理解和记忆更好更快。还可以让学生更好地观察套路和节奏的变化，它能让空竹动作更形象的展现在学生的面前，说明采用常规的教学方法与视频教学法相结合的教学方法能够使学生更好更快的突破并掌握学习难点。

3.5 两组学员对空竹课程感兴趣程度的比较

表5 两组学员对空竹课程感兴趣程度的比较

如上表5显示，实验组的学员对空竹课程的感兴趣度要高于对照组。采用视频教学法，视频展示的动作优美规范，吸引眼球，能让学生感到耳目一新，更好的激发学生的学习兴趣，说明采用常规的教学方法与视频教学法相结合的教学方法能够更好的激发学生的学习兴趣。

通过实验后测的比对，可以看出，视频教学法的应用可以明显使学员在学习空竹动作时取得更好的成绩，学习空竹动作的速度明显加快，学习动作更具有连贯性，并且可以更好的突破难点，还能提高学生学习空竹的兴趣。

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（责任编辑 柴仲学）

G815.2

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1673-2015（2015）05-0106-03

2015—08—21

赵成鹏（1982—）男，朔州右玉人，硕士，讲师，主要从事民族传统体育的研究。