李银芬

语文课堂教学中的练习，是指教师为帮助学生读懂文章内容，了解文章主旨，感受表达方式，掌握学习规律和方法，理解积累语言而精心设计的听、说、读、写的言语实践活动。它承担着巩固知识、训练技能、培养能力、发展思维和熏陶情感等任务，是语文课堂教学的重要组成部分，也是培养学生语文实践能力的主要途径和重要策略之一。

一、 准确把握练的时机

1. 练前复习巧导入。一般来讲，学生认知活动的开展，都是在原有认知的基础上，（我们可以称之为背景知识）通过从背景知识中提取相应部分来构建新的认知结构，使新旧知识和心智活动建立起有机联系的过程。所以，我们在每节新课之前，需要有一个复习、再现已知的过程，可以采用默写词语、背诵课文精彩片段和相关优秀诗文、回顾课文主要内容和写作顺序，或者其他可以动笔思考的作业等，帮助学生建立新旧知识的联接，以便学生很快激活旧知、学习新知。

2. 读中讲练相穿插。语文课上，学生需要通过自己的朗读获得体验和感悟，在理解课文的时候，可通过穿插读段落前的自我思考练习，或穿插师生交流阅读所得再练习。以下是一位老师执教《沉香救母（二）》一课的第2自然段教学设计：

（1） 在奔赴华山的过程中，沉香会遇到哪些困难呢？谁来把课文第2自然段读一读？（指名读）

（2） 是啊，沉香一点儿也不在乎。（出示“不在乎”。理解“在乎”，就是把一样东西、一个人、或者一件事放在心上。）

（3） 课文中沉香对什么不在乎呢？……