王晓华

《语文课程标准》在第二学段目标中明确提出：“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”复述课文其实就是讲故事，它不是一字不漏地背诵课文，而是抓住课文中的关键词句，融入自己的理解、感悟、体会，内化成自己的知识，积累下来，再添加想象，最后绘声绘色表达出来的过程。这是一种综合能力，需要教师在课堂上予以方法指导。

一、 《日月潭的传说》一课教学设计片段

第一板块：感受英雄

1. 默读课文第4自然段，画出描写大尖哥、水社姐英雄行为的语句，圈画出关键词语，展开想象，在文本旁边写下自己的感受。

2. 学生交流激战恶龙的句子。（略）以前我们学过《哪吒闹海》一课，其中有这么一段，写小哪吒时用了一系列的动词，使得打斗场面很精彩。请你用上这样的方法，写一写大尖哥和水社姐激战恶龙的场面。（生写后交流）在学生交流后，教师小结：用想象的方法能把激战场面表达得有声有色、惊心动魄，想象是非常重要的方法，边读边想象，越读越精彩。

3. 交流挺身而出的句子。（略）创设情境：乡亲们，我们的日月被恶龙吞吃了，大伙商量了半天还是一筹莫展。这时大尖哥和水社姐会对大家说些什么呢？指名学生随机演一演。这时，乡亲们的心里还是不够乐观，大尖哥和水社姐会怎么安慰大家呢？学生再次演一演。

4. 交流寻找宝物的句子。（略）把书上的句子，和“他们终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀”进行比较，说一说更喜欢哪一句？……